DISCURSIVE TEXTUAL GENDER AND GRAMMAR: STONES IN THE PATH OF THE PORTUGUESE TEACHER?
DOI:
https://doi.org/10.22481/folio.v12i1.6532Abstract
This article discusses some aspects of the representation of the Portuguese teacher from elementary education in face of the responsibilities that are socially attributed to him based on the Discourse Analysis proposed by James Paul Gee. It is based on the analysis of semi-structured interviews of Portuguese teachers working and students of this Language course regarding the issues involved with this topic. It concludes that, in the wake of the difficulties inherent to professional practice and the theories learned, there is a considerable gap that at times tends to a tension in academic discourse, at times it brings it as essential, at other times it demonstrates a certain unpreparedness in dealing with the difference between teaching practice and the specialized universe that conducts much of the teaching profession, in a close connection with the responsibilities that society attributes to this important actor within the school institution.
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Published
2020-07-02
How to Cite
Correia, K., & do Carmo, C. M. (2020). DISCURSIVE TEXTUAL GENDER AND GRAMMAR: STONES IN THE PATH OF THE PORTUGUESE TEACHER?. fólio - Revista De Letras, 12(1). https://doi.org/10.22481/folio.v12i1.6532
Issue
Section
VERTENTES & INTERFACES II: Estudos Linguísticos e Aplicados
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