APORTES TEÓRICO-PEDAGÓGICOS PARA UM ENSINO FUNCIONAL DE LÍNGUA PORTUGUESA

Autores

  • Fabrício da Silva Amorim Instituto Federal da Bahia (Ifba)

DOI:

https://doi.org/10.22481/folio.v12i1.6412

Palavras-chave:

Diretrizes pedagógicas, Ensino de Português, Funcionalismo

Resumo

Este trabalho operacionaliza aportes teóricos advindos dos estudos linguísticos como contributos para o ensino de Língua Portuguesa. O objetivo geral é descrever uma proposta pedagógica por meio da qual o estudo da língua, em sala de aula, seja “funcional”. Assim, apresentam-se diretrizes para a concepção/construção de um roteiro de ensino de Português sob a perspectiva funcional da linguagem, considerando os diferentes eixos que compõem esse ensino na Educação Básica, a saber: “leitura e produção textual”, “literatura” e “análise linguística”.

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Biografia do Autor

Fabrício da Silva Amorim, Instituto Federal da Bahia (Ifba)

Doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp).   Professor do Instituto Federal da Bahia (Ifba). Realizou, pelo PDSE/CAPES, estágio de pesquisa na Université Catholique de Louvain (Bélgica). 

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Publicado

2020-07-02

Como Citar

Amorim, F. da S. (2020). APORTES TEÓRICO-PEDAGÓGICOS PARA UM ENSINO FUNCIONAL DE LÍNGUA PORTUGUESA. fólio - Revista De Letras, 12(1). https://doi.org/10.22481/folio.v12i1.6412

Edição

v. 12 n. 1 (2020): IDENTIDADES DOCENTES E(M) ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: ENTRE PRÁTICAS E PROCESSOS DE DIDATIZAÇÃO

Seção

VERTENTES & INTERFACES II: Estudos Linguísticos e Aplicados

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