Paulo Freire and Mathematics Education: research intertwining
DOI:
https://doi.org/10.22481/intermaths.v3i1.10704Keywords:
Permanent Formation, Unprecedented Viable, Mathematical Modeling, Praxis, Limit SituationAbstract
In this theoretical essay, supported by the qualitative paradigm, we aim to present some contributions that Paulo Freire's legacy has given to research in Mathematics Education, in particular, in Mathematical Modeling. For this, we describe our encounters with the work of Paulo Freire and show how they changed our research and practices. Also we review Freire's work, considering mentions about mathematics, and discuss its relevance. Thus, we highlight the contributions of the work of the patron of Brazilian Education for Mathematics Education, specifically for Modeling. We intend, with this article, to bring elements to raise other researches that discuss the relationship of some freireanos concepts with investigations involving the teaching and learning of Mathematics, inspiring works that aspire to the constitution of a liberating, emancipatory and humanizing mathematics education.
Downloads
Metrics
References
P. Freire. Pedagogia do Oprimido. 69ª Edição. São Paulo: Paz e Terra, 2019a.
P. Freire. Direitos Humanos e Educação Libertadora: gestão democrática da educação pública na cidade de São Paulo. São Paulo: Paz e Terra, 2019b.
A. P. dos S. Malheiros, R. Forner e L. B. Souza. Paulo Freire e Educação Matemática: Inspirações e Sinergias com a Modelagem Matemática. Perspectivas da Educação Matemática. INMA/UFMS, v. 14, n. 35, 2021, p.1-22.
J. Martins e M. A. V. Bicudo. A pesquisa qualitativa em Psicologia: fundamentos e recursos básicos. 5. ed. São Paulo: Centauro, 2005.
F. K. Meneguetti. O que é um Ensaio-Teórico? Revista de Administração Contemporânea. v.15, n. 2, p. 320-332, 2011.
A. J. Severino. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
R. Forner. Paulo Freire e Educação Matemática: reflexos sobre a formação de professores. 2005. 193 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Campinas: Pontifícia Universidade Católica de Campinas, 2005.
M. do C. Domite e R. Forner. Um encontro entre Paulo Freire e a Educação Matemática: Maria do Carmo Domite instigada por Régis Forner. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), v. 3, n.1, 2014, p. 157-172.
A. P. Malheiros. Delineando convergências entre investigação temática e Modelagem Matemática. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 5, 2012, Petrópolis. Anais... Petrópolis: SBEM, 2012.
P. Freire. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
L. B. Souza. Tecnologias digitais na educação básica: um retrato de aspectos evidenciados por professores de matemática em formação continuada. 2016.. 141 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) –Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho,” Rio Claro, 2016
R. Forner. Modelagem Matemática e o Legado de Paulo Freire: relações que se estabelecem com o Currículo Oficial do Estado de São Paulo. 2018. 200 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2018.
L. B. Souza. Modelagem Matemática: os olhares dos estudantes após o desenvolvimento de uma atividade. 2022. 215 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) –Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho,” Rio Claro, 2022.
P. Freire. Cartas a Cristina: reflexões sobre minha vida e minha práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
M. Gadotti. Paulo Freire: uma biobibliografia. São Paulo: Cortez Editora, 1996.
P. Freire. Extensão ou Comunicação? 22ª Ed. Rio de Janeiro/ São Paulo: Paz e Terra, 2020.
P. Freire. Pedagogia da Tolerância. 3ª Ed. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
P. Freire. Paulo Freire: entrevista. [1995]. Entrevistadores: D’AMBROSIO, Ubiratan; MENDONÇA, Maria C. D. [S.l]: [s.n], 1995. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=o8OUA7jE2UQ&t=112s Acesso em:25 de abril de 2022
M. Frankenstein. Educação matemática crítica: uma aplicação da Epistemologia de Paulo Freire. In: Bicudo, M. A. V. Educação Matemática. São Paulo: Centauro, 2005. p. 101-140.
E. Gutstein. Reading and writing the world with mathematics: toward a pedagogy for social justice. New York: Routledge, 2006.
R. Forner, V. Oechsler e A. H. A. Honorato. Educação Matemática e Paulo Freire: entre vestígios e imbricações. Inter-Ação, Goiânia, UFG. v. 42, n. 3, set/dez, 2017. p. 744-763.
J. F. C. A. Meyer, A. D. Caldeira e A. P. dos S.Malheiros. Modelagem em Educação Matemática. Belo Horizonte, MG: Autêntica Editora, 2011.
A. M. A. Freire. Inédito-Viável. In: D. R. Streck, E. Redin, J. J. Zitkoski. (orgs.). Dicionário Paulo Freire. 2. ed., rev.amp. 1. reimp. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010. p. 223-226.
P. Freire. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Centauro, 2001.
A. L. S. de Freitas. Pedagogia dos sonhos possíveis: a arte de tornar possível o impossível. In: A. M. A. Freire. (org.) Pedagogia dos sonhos possíveis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014. p. 39-45.
R. G. Cruz, R. V. Bigliardi e L. F. Minasi. A dialética de Paulo Freire como método de pesquisa em educação. Conjectura: Filos. Educ., n.2, p. 40-54, maio./ago. 2014.
R. Forner, A. P. dos S. Malheiros. Situações-limites, Utopia, Inéditos-Viáveis e Insubordinação Criativa em práticas de Modelagem. In: Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, X, 2017, Maringá, Anais... Maringá: X CNMEM, 2017.
R. Forner e A. P. dos S. Malheiros. Modelagem Matemática e Currículo: um caminho entre as situações-limites e os inéditos-viáveis. In. VII Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, VII, 2018, Foz do Iguaçu. Anais... Foz do Iguaçu: VII SIPEM, 2018a.
R. Forner e A. P. dos S. Malheiros. Paulo Freire e Educação Matemática: em busca de uma forma matemática de ler o mundo – possibilidades e relações que podem se dar a partir da Modelagem. In: Congresso Internacional Paulo Freire: o Legado Global. II, 2018, Belo Horizonte, Anais... Belo Horizonte: II Congresso Internacional Paulo Freire, 2018b.
R. Forner e A. P. dos S. Malheiros. Modelagem e o Legado de Paulo Freire: Sinergias e Possibilidades para a Educação Básica. Revista de Educação Matemática, São Paulo, v. 16, n. 21, p. 57-70, jan. /abr. 2019a.
R. Forner e A. P. dos S. Malheiros. Entre contextos opressivos e reguladores: a Modelagem como possível resistência à Cultura da Performatividade. Perspectivas da Educação Matemática, INMA/UFMS, v. 12, n. 30, p. 538-558, 2019b.
R. Forner e A. P. dos S. Malheiros. Modelagem e o currículo paulista: entre imposições, cobranças veladas e insubordinações criativas. Revista Paranaense de Educação Matemática, Campo Mourão, v. 8, n. 17, p. 519-545, jul./dez. 2019c.
A. P. dos S. Malheiros, R. Forner e L. B. Souza. Formação de Professores em Modelagem e a Escola: que caminhos perseguir? ReBECEM, Cascavel (PR), v.4, n.1, p. 01-22, abr.2020.
A. P. dos S. Malheiros, L. B. Souza e R. Forner. Olhares de docentes sobre as possibilidades da Modelagem nas aulas de Matemática. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 12, p. 1-22, 2021a.
A. P. dos S. Malheiros, L. B. Souza e R. Forner. A Práxis na Elaboração de Atividades de Modelagem. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2021, Uberlândia. Anais do Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Uberlânida: SBEM, 2021b. v. 8. p. 1969-1983.
P. Freire e I. Shor. Medo e Ousadia: o cotidiano do professor. 13ª Edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 INTERMATHS
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Responsibility: The scientific content and the opinions expressed in the manuscript are the sole responsibility of the author(s).
- Copyrights: INTERMATHS.
- All content of Revista INTERMATHS/INTERMATHS journal is licensed under a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional