Níveis de reflexão pedagógica evidenciados na análise de uma residente sobre seu trabalho didático com uma tabela de dupla entrada em aulas de físico-química

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v13i01.14555

Palavras-chave:

Residência de professores, Escrita reflexiva, Formação inicial de professores

Resumo

A presente pesquisa analisou os níveis de reflexão pedagógica evidenciados na análise de uma residente sobre seu trabalho didático com uma tabela de dupla entrada nas aulas de físico-química. Utilizando uma metodologia qualitativa, o texto produzido pela estagiária foi examinado, identificando modos contextualizados de escrita reflexiva. Os resultados mostraram que a estagiária utilizou diferentes níveis de reflexão, passando de descrições para reflexões didáticas e críticas dialógicas. Inicialmente, ela preferiu modalidades descritivas para contextualizar a tabela. Em seguida, passou para reflexões de nível mais alto, deliberando sobre as implicações para a aprendizagem, justificando as decisões didáticas e propondo melhorias. A transcrição das trocas discursivas em sala de aula permitiu que a residente analisasse seu trabalho, considerando como o conteúdo circulava no plano social. A inscrição das modalidades de escrita na sequência temporal do texto ampliou a análise para além da presença/ausência de modalidades e frequências. A visualização da sucessão de categorias nas frases possibilitou a identificação de perfis que expressavam diferentes variações nos níveis reflexivos.

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Biografia do Autor

Trinidad Rayen Scaine, Universidad Nacional de Mar del Plata

Becaria estudiante. Profesorado en Quimica. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP).

María Basilisa García Bachi, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Mar del Plata. Argentina

Doctora en Educación Científica. Profesora Titular Exclusiva de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP). Directora de los grupos “Investigación Educativa” y “Enseñanza y Aprendizaje de la Ingeniería” (GIEnApI) en la UNMdP.

Guillermo Cutrera, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Mar del Plata. Argentina

Doctor en Enseñanza de las Ciencias Exacta y Naturales (UnCo/Argentina). Profesor de la Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina). Integrante del  Grupo de Investigación en Educación Científica FCEyN/UNMdP).

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Publicado

2024-06-16

Como Citar

Scaine, T. R., Bachi, M. B. G., & Cutrera, G. (2024). Níveis de reflexão pedagógica evidenciados na análise de uma residente sobre seu trabalho didático com uma tabela de dupla entrada em aulas de físico-química . Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo Entre As Ciências, 13(01), 365-385. https://doi.org/10.22481/rbba.v13i01.14555