CONNECTING ART AND MATHEMATICS: MOSAICS WITH GEOGEBRA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v12i02.13839

Keywords:

STEAM, Mosaics, Isometries, GeoGebra

Abstract

This work analyzes a teaching proposal, designed for students aged 14-15, that integrates mathematics, art and the dynamic geometry software GeoGebra as a technological resource. The proposal is based on the STEAM Project-Based Learning methodology and focuses on content and procedures related to space, measurement, and the socio-affective aspect of mathematics. The objective is to study the problem of plane covering and the construction of mosaics from an interdisciplinary framework. The role of technological resources in the development of mathematical processes and skills is highlighted, such as visualization, argumentation, formulation of conjectures, representation, and communication. The proposal is structured in five sessions that go through the five phases of Van Hiele's educational model and ends with the creation of a mosaic. In conclusion, the proposal promoted group work and emphasized the importance of obtaining a final product as a motivational strategy to awaken interest in mathematics.

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Author Biographies

Alberto Rodríguez Fernández, Centro de Investigación y Tecnología Matemática de Galicia, Santiago de Compostela, Espanha

Graduado em Matemáticas. Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas en la especialidad de Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología e Informática; Universidade de Santiago de Compostela (USC). Investigador en el Centro de Investigación y Tecnología Matemática de Galicia. Línea de investigación: Tecnología matemática para el análisis de datos.

Gonzalo Castiñeira Vaeiga, Universidad de Santiago de Compostela, España

Doctor en Matemáticas, Universidad de Santiago de Compostela (USC). Profesor Ayudante Doctor, Universidad de Santiago de Compostela – España. Grupo de Modelización y Resolución de Modelos (GMRM).

Julio Rodríguez Taboada, Instituto de Educación Secundaria “As Barxas”, Moaña, Pontevedra, Espanha

Licenciado en Matemáticas, Universidad de Santiago de Compostela. Profesor de secundaria en Instituto de Educación Secundaria “As Barxas”. España. Presidente de la Federación Española de Educación Matemática (FESPM). Presidente de AGAPEMA (Asociación Galega de profesores de Matemáticas).

Teresa F. Blanco, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Santiago de Compostela, España

Doctora en Ciencias Matemáticas. Profesora Titular de Didáctica de la Matemática en la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Santiago de Compostela (USC). Grupo de innovación Docente de la USC de Innovación en Educación Matemática (GIDEM-TESELA). Grupo de investigación RODA. Líneas actuales de investigación: Domio afectivo em la Formación del profesorado de Primaria y Secundaria, Aprendizaje de las matemáticas en alumnos en riesgo de Exclusión; Visualización y razonamiento espacial; y Enseñanza y aprendizaje basado en las STEAM (Sciencies, Tecnology, Engenery, Arts and Mathematics).

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Published

2023-12-10

How to Cite

Rodríguez Fernández, A. ., Castiñeira Vaeiga, G., Rodríguez Taboada, J., & Blanco, T. F. (2023). CONNECTING ART AND MATHEMATICS: MOSAICS WITH GEOGEBRA. Revista Binacional Brasil-Argentina: Dialogue Between the Sciences, 12(02), 52-71. https://doi.org/10.22481/rbba.v12i02.13839

Issue

Vol. 12 No. 02 (2023): Ensino e aprendizagem nas áreas STEM: desafios em tempos de disrupções do mundo acadêmico e educacional

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Dossiê Temático

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