CONECTANDO ARTE Y MATEMÁTICA: MOSAICOS CON GEOGEBRA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v12i02.13839

Palabras clave:

STEAM, Mosaicos, Isometrías, GeoGebra

Resumen

En este trabajo se analiza una propuesta didáctica, diseñada para alumnos de 14-15 años, que integra matemáticas, arte y el software de geometría dinámica GeoGebra como recurso tecnológico. La propuesta se apoya en la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos STEAM y se focaliza en contenidos y procedimientos relacionados con el espacio, la medida y el aspecto socioafectivo de las matemáticas. El objetivo es estudiar el problema del recubrimiento del plano y la construcción de mosaicos desde un marco interdisciplinar. Se destaca el papel de los recursos tecnológicos en el desarrollo de procesos y habilidades matemáticas, como la visualización, argumentación, formulación de conjeturas, representación y comunicación. La propuesta se estructura en cinco sesiones que recorren las cinco fases del modelo educativo de Van Hiele y que termina con la creación de un mosaico. Como conclusión, la propuesta promovió el trabajo en grupo y enfatizó la importancia de obtener un producto final como estrategia motivadora para despertar el interés hacia las matemáticas.

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Biografía del autor/a

Alberto Rodríguez Fernández, Centro de Investigación y Tecnología Matemática de Galicia, Santiago de Compostela, Espanha

Graduado em Matemáticas. Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas en la especialidad de Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología e Informática; Universidade de Santiago de Compostela (USC). Investigador en el Centro de Investigación y Tecnología Matemática de Galicia. Línea de investigación: Tecnología matemática para el análisis de datos.

Gonzalo Castiñeira Vaeiga, Universidad de Santiago de Compostela, España

Doctor en Matemáticas, Universidad de Santiago de Compostela (USC). Profesor Ayudante Doctor, Universidad de Santiago de Compostela – España. Grupo de Modelización y Resolución de Modelos (GMRM).

Julio Rodríguez Taboada, Instituto de Educación Secundaria “As Barxas”, Moaña, Pontevedra, Espanha

Licenciado en Matemáticas, Universidad de Santiago de Compostela. Profesor de secundaria en Instituto de Educación Secundaria “As Barxas”. España. Presidente de la Federación Española de Educación Matemática (FESPM). Presidente de AGAPEMA (Asociación Galega de profesores de Matemáticas).

Teresa F. Blanco, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Santiago de Compostela, España

Doctora en Ciencias Matemáticas. Profesora Titular de Didáctica de la Matemática en la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Santiago de Compostela (USC). Grupo de innovación Docente de la USC de Innovación en Educación Matemática (GIDEM-TESELA). Grupo de investigación RODA. Líneas actuales de investigación: Domio afectivo em la Formación del profesorado de Primaria y Secundaria, Aprendizaje de las matemáticas en alumnos en riesgo de Exclusión; Visualización y razonamiento espacial; y Enseñanza y aprendizaje basado en las STEAM (Sciencies, Tecnology, Engenery, Arts and Mathematics).

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Publicado

2023-12-10

Cómo citar

Rodríguez Fernández, A. ., Castiñeira Vaeiga, G., Rodríguez Taboada, J., & Blanco, T. F. (2023). CONECTANDO ARTE Y MATEMÁTICA: MOSAICOS CON GEOGEBRA. Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo Entre Las Ciencias, 12(02), 52-71. https://doi.org/10.22481/rbba.v12i02.13839

Número

Vol. 12 Núm. 02 (2023): Ensino e aprendizagem nas áreas STEM: desafios em tempos de disrupções do mundo acadêmico e educacional

Sección

Dossiê Temático

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre las ciencias

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