Analysis of teaching innovation projects: fundamental elements for their elaboration. Do our Projects have the elements of an innovation?
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v13i01.14746Keywords:
Innovative projects, Innovative elements, Content analysis, Learning ParadigmAbstract
This research evaluates university innovation projects, using qualitative tools to identify elements that stand out for their theoretical-practical integration.
A total of 16 innovation projects were reviewed and their coordinators interviewed. The data were analyzed using qualitative methodology - content analysis - where the elements from the teaching paradigm and the learning paradigm were identified.
As a result of the content analysis, a greater weight of the theoretical dimension emerges over the practical one in the approach of the Curricular Innovation Projects (CIP), with the category "Student Protagonist" (24.5%) being the one with the greatest presence, although with a percentage well below the percentage average, which seems to respond to the wishes of the work teams. but we don't know if it's due to their developments.
It concludes that it is necessary to establish criteria for the presentation of innovative projects and the preparation of an evaluation form with indicators that guide their assessment (approach, development and evaluation). The development of innovative projects will favor the transition to the learning paradigm and the training of students who look to the transformation of their contexts.
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