TRAINING OF TEACHERS / ES AND QUILOMBOL LEADERSHIPS OF THE SAPÉ DO NORTH-CONCEIÇÃO OF BARRA-ES: WHAT DO WE TELL?
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v1i02.7785Keywords:
Teacher Training quilombolas, Ethnic-Racial Relations, Anti-racist educationAbstract
This article presents an excerpt of the research entitled: “Interweaving Knowledge and Narratives: Training of Quilombola Teachers / Leaders in Conceição da Barra - ES”, from the Professional Master in Education at the Federal University of Espírito Santo, in the conclusion phase. The study sought to study the formation of quilombola teachers / leaders. Through social intervention (Training), we prioritize the promotion of anti-racist pedagogical actions, valuing the communities' narratives and knowledge. In this article, we will present the dialogue of the formative space as the locus of the research. The main theoretical references of this study are: Gomes (2003; 2005), who points out the need for strategies for the implementation of affirmative policies in Education, Santos (2007; 2010b) who highlights the need to value stories other than breaking with the unique view of knowledge. The action research methodology provided an opportunity for the social intervention movement based on the issues raised by the participants. The collected narratives showed challenges that directly impact quilombola education, such as: structural racism, the environmental problems that surround the territories currently occupied by monoculture of eucalyptus and the lack of training for quilombola education that considers ethnic-racial relations.
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