FORMACIÓN DE PROFESORES / ES Y LIDERAZGOS QUILOMBOLES DEL SAPÉ DO NORTE-CONCEIÇÃO DE BARRA-ES: ¿QUÉ NOS DICEN?
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v1i02.7785Palabras clave:
Formación docente quilombola, Relaciones étnico-raciales, Educación antirracistaResumen
Este artículo presenta un extracto de la investigación titulada: “Entrelazando conocimientos y narrativas: Formación de profesores / líderes quilombolas en Conceição da Barra - ES”, de la Maestría Profesional en Educación de la Universidad Federal de Espírito Santo, en fase de conclusión. El estudio buscó estudiar la formación de maestros / líderes quilombolas. A través de la intervención social (Capacitación), priorizamos la promoción de acciones pedagógicas antirracistas, valorando las narrativas y conocimientos de las comunidades. En este artículo presentaremos el diálogo del espacio formativo como locus de la investigación. Los principales referentes teóricos de este estudio son: Gomes (2003; 2005), quien señala la necesidad de estrategias para la implementación de políticas afirmativas en Educación, Santos (2007; 2010b) quien destaca la necesidad de valorar historias además de romper con la visión única del conocimiento. La metodología de investigación-acción brindó una oportunidad para el movimiento de intervención social basada en los temas planteados por los participantes. Las narrativas recopiladas mostraron desafíos que impactan directamente la educación quilombola, tales como: el racismo estructural, los problemas ambientales que rodean los territorios actualmente ocupados por el monocultivo de eucaliptos y la falta de formación para una educación quilombola que considere las relaciones étnico-raciales.
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