THE TEACHER-CURRICULAR MATHEMATICS RELATIONSHIP
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v10i02.9751Keywords:
Didactic Suitability Criteria, Teaching Mathematics in the Early Years, Mathematics Curricular MaterialAbstract
The aim of this article is to present the results of a research about the relationship between teachers and mathematics curricular materials. Thus a qualitative exploratory research was carried out, which involved interviews with a group of three teachers from the early years education of a public local school in Jequié-Bahia, Brazil. The analysis, based on the Didactic Suitability Criteria and in the light of the literature on ways of interaction between teachers in the use of curricular materials in the teaching of Mathematics, pointed that teachers establish relations of denial, reproduction and approximation/adaptation. We suggest that the results of our research can be added to others and contribute to the construction of the curriculum practiced in the classroom, as only through research will we be able to understand what relationship teachers establish with curricular materials and what impacts these can have in practice of teachers.
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