FORMACIÓN EN INGENIERÍA DOCENTE (FID): ANÁLISIS PRELIMINAR Y ANÁLISIS PRIORITARIO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONJUNTOS NUMÉRICOS (ℕ, ℤ, ℚ, ℝ)
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v11i01.10369Palabras clave:
Ingeniería Didáctica Educativa, Conjuntos numéricos, Formación del profesoradResumen
En la década de 1980 era común que los supuestos de la Ingeniería Didáctica mantuvieran el pico de la investigación sobre los estudiantes y la enseñanza-aprendizaje. No hace mucho, en 2009 en Francia, los investigadores reconocieron que el profesorado necesitaba ser incluido en el marco de su investigación, pasando a formar parte de la tríada: formación-investigación-docencia en la denominada Ingeniería de Formación Didáctica, una extensión de la ingeniería didáctica. para la formación de profesores de Matemáticas. Por lo tanto, este trabajo presenta un extracto de una investigación de maestría que tiene como objetivo mostrar el uso de la formación en ingeniería didáctica en la formación inicial de profesores de matemáticas en una institución educativa pública brasileña, a partir de la construcción de conjuntos numéricos. Se construyeron situaciones-problema como recurso didáctico, y para ello se utilizaron dos fases de la ingeniería didáctica: análisis preliminar y análisis a priori. Finalmente, la ingeniería didáctica es una metodología de investigación creíble para un aula, en la que es posible que el docente / investigador estudie los fenómenos encontrados en el aula, sin embargo, desde una perspectiva de investigación y formación.
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