EXPERIMENTACIÓN DIDÁCTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA: MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEA EN A DIARIO
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v11i01.10445Palabras clave:
Didáctica, Experimentación, Enseñanza de las cienciasResumen
El objetivo de este estudio es identificar y clasificar, a través de la experimentación didáctica, los tipos de mezclas. La investigación fue realizada con 12 alumnos del 6º año de la Enseñanza Fundamental de una escuela privada del municipio de Codó, Maranhão. Es evidente que el uso de metodologías activas, basadas en la experimentación, proporciona en las clases de Ciencias Naturales un despertar en la curiosidad de los sujetos de investigación involucrados, a partir de la observación experimental de la reacción que ocurre en la práctica. Así, hacer más significativo el proceso de enseñanza-aprendizaje con el aporte de la praxis como metodología facilitadora y la experimentación como herramienta mediadora en el proceso educativo, contribuyendo a mejorar la comprensión de los temas tratados en el aula.
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