ENFOQUE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CTS) NO ENSINO DE CIÊNCIAS: REVISÃO SISTEMÁTICA ENTRE OS ANOS DE 2010 E 2020
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v11i01.10784Palabras clave:
Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), Curriculos, Enseñanza de ciênciasResumen
Este artículo tiene como objetivo investigar las tendencias en las prácticas docentes en investigación con enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en Brasil. Para ello, se realizó una Revisión Sistemática de la literatura en el período de 2010 a 2020. El corpus de análisis consta de tres revistas de referencia en el Área de Enseñanza, a saber: Alejandría, Ensaio e IENCI. El análisis de los artículos seleccionados se realizó a partir de las tres formas en que el enfoque CTS aparece en los currículos, tal como lo propone Lujan Lopes (1996). Del total de obras mapeadas, encontramos que el 60% de ellas se caracterizaron por “CTS Graft”, el 40% por “Ciencia a través de CTS” y ninguna obra por “Programas Puros CTS”. En cuanto a los temas elegidos para trabajar, se observó que están en línea con los temas agrupados por Towse (1986) y clasificados por Bybee (1987), con gran influencia en los temas ambientales, lo que configura una creciente preocupación por el medio ambiente. El medio ambiente y los impactos generados por la acción humana.
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