EL EJE ESTADÍSTICA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA: PERSPECTIVAS DESDE LA PEDAGOGÍA HISTÓRICO-CRÍTICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v12i01.12522

Palabras clave:

Pedagogía histórico-crítica, Enseñanza de la estadística, Enseñanza de las matemáticas

Resumen

 Este artículo es el resultado de nuestra investigación de maestría que analizó el eje estadístico en la colección del libro de texto Buriti Mais Mathematica (2017) para los primeros años de la Enseñanza Primaria. Presentamos, en este momento, un extracto de la disertación, con el objetivo de discutir las contribuciones de la enseñanza de la estadística en los primeros años de la Enseñanza Fundamental, desde la concepción pedagógica histórico-crítica. (2017); CAZORLA (2002); CAZORLA y CASTRO (2008); ORSO (2021); GALVÃO, LAVOURA, MARTINS (2019); GIARDINETO (2012); CASCAVEL (2008), etc. Concluimos que la enseñanza de la estadística no debe restringirse a fórmulas matemáticas y niveles de lectura, sino que debe contribuir a la transformación social. Desde esta perspectiva, es necesario superar la idea de que no es cualquier contenido lo que hará que el estudiante se desarrolle al máximo de sus posibilidades, ya que solo conocimientos ricos en oportunidades de desarrollo pueden, de alguna manera, ampliar la formación del individuo en su forma más elaborada.

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Biografía del autor/a

Adriana Jerônimo da Silva Araújo, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, Alagoas, Brasil

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas (2019). Mestrado profissional em andamento (2020) em Ensino de Ciências e Matemática (PPGCIM-UFAL). Especialização em andamento na área de Linguagens e Práticas Sociais pelo Instituto Federal de Alagoas, campus Murici. Foi colaboradora no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Cientifica nos ciclos 2017-2018/2018/2019. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, educação infantil, prática pedagógica e avaliação escolar.

Carolina Nozella Gama, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, Alagoas, Brasil

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas (2008), Mestre em Educação pela Universidade Federal da Bahia (2012) e Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (2015). Integrou a equipe executora e de pesquisa do curso de Licenciatura em Educação do Campo realizado na UFBA de 2009 a 2013. Foi coordenadora pedagógica do Núcleo de Desenvolvimento Infantil (NDI) da Universidade Federal de Alagoas de 2013 a 2015. Atualmente é professora do setor de Didática do Centro de Educação na Universidade Federal de Alagoas. Atua no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM) da UFAL, é vice-líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer - LEPEL/UFAL. Seus estudos enfocam a formação de professores, o currículo, a prática pedagógica nas perspectivas da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural. Tem experiência na área de Educação com ênfase na coordenação pedagógica e na formação de professores. É membro da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE) e coordenadora da ANFOPE Alagoas.

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Publicado

2023-06-08

Cómo citar

da Silva Araújo, A. J., & Nozella Gama, C. (2023). EL EJE ESTADÍSTICA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA: PERSPECTIVAS DESDE LA PEDAGOGÍA HISTÓRICO-CRÍTICA. Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo Entre Las Ciencias, 12(01), 192-206. https://doi.org/10.22481/rbba.v12i01.12522

Número

Vol. 12 Núm. 01 (2023): Dossiê "Infâncias na América Latina: problemas e desafios atuais"

Sección

Dossiê Temático

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre las ciencias

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