POLÍTICA NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN: ¿DE QUÉ CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ESTAMOS HABLANDO
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v1i02.7792Palabras clave:
Conocimiento, Política nacional de alfabetización, Evidencia científica, CurrículoResumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la comprensión del conocimiento que las políticas nacionales curriculares recientes intentan hegemonizar, específicamente la Política Nacional de Alfabetización (BRASIL, 2019). Nuestra discusión dialoga con una comprensión del currículum como una producción ininterrumpida de significados (LOPES; MACEDO, 2011), que involucra disputas de significados en una negociación contingente y provisional. La política propone alfabetización basada en evidencia científica y, al aportar “opiniones de expertos”, presenta paso a paso la validación por parte de la ciencia, a través de conceptos como literacia y numeracia, involucrados en la política y sus discursos. Argumentamos que la alfabetización, y la educación en general, son procesos producidos continuamente en la práctica. Esto nos permite pensar que la producción de conocimiento ayuda a construir una red de resistencia que tiene como objetivo combatir una perspectiva conservadora sobre la pretensión de implementar un plan de estudios normativo para la alfabetización. Sin embargo la política entente lograr control del los significantes, siempre habrá escapatorias, ya que el currículo está en producción constante y contingente.
Descargas
Citas
ACADEMIA BRASILEIRA DE CIÊNCIAS. Aprendizagem infantil: uma abordagem da neurociência, economia e psicologia cognitiva. Rio de Janeiro: Academia Brasileira de Ciências, 2011.
BALL, S. J. Education reform: a critical and post structural approach. Buckingham: Open University Press, 1994.
BALL, S. J.; MAINARDES, J. (Orgs.). Políticas educacionais: questões e dilemas. São Paulo: Cortez, 2011.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.
______. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
______. Lei n.13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 2014. Disponível em: http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014. Acesso em 18/07/2020.
______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Terceira versão. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base.
______. Ministério da Educação. Avaliação nacional da alfabetização (ANA): Nota Explicativa. Brasília: INEP, 2013.
______. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Manual do Pacto. Brasília: MEC/SEB, 2012.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Alfabetização. Conta pra Mim: Guia de Literacia Familiar. Brasília: MEC, SEALF, 2019.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Alfabetização. PNA: Política Nacional de Alfabetização/Secretaria de Alfabetização. – Brasília: MEC, SEALF, 2019.
DERRIDA, J. Gramatologia. São Paulo: Perspectiva, 1973.
FRADE, I. C. Um paradigma Científico e evidências a ele relacionadas resolveriam os problemas de alfabetização brasileira? Revista Brasileira de Alfabetização, Belo Horizonte, MG, v. 1, n. 10 (edição especial), pp. 15-25, jul. Dez., 2019.
FRANGELLA, R. C. P. Um Pacto curricular: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e o desenho de uma base comum. Educação em Revista, UFMG, v. 32, p. 69-89, 2016.
LOPES, A. C. Conhecimento escolar e conhecimento científico: diferentes finalidades, diferentes configurações. In: Currículo e epistemologia, 1. Ed. Ijuí: EdUnijuí, 2007. p. 187-204.
MACEDO, E. Base Nacional Comum para Currículos: direitos de aprendizagem e desenvolvimento para quem? Revista Educação e sociedade, Campinas, v. 36, p. 891-908, 2015.
______. Base nacional curricular comum: a falsa oposição entre conhecimento para fazer algo e conhecimento em si. Educação em Revista. Online, vol.32, n.2, pp.45-68, 2016.
______. Currículo como espaço-tempo de fronteira cultural. Revista Brasileira de Educação – Revista da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 32, 2006.
MORTATTI, M. R. L. A “Política Nacional de Alfabetização” (Brasil, 2019): uma “guinada” (ideo)metodológica para trás e pela direita. Revista Brasileira de Alfabetização – Revista da Associação Brasileira de Alfabetização, online, v. 1, p. 26-31, 2019.
LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
