INGENIERÍA DIDÁCTICA Y TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS: UNA CONTRIBUCIÓN A LA ENSEÑANZA DE GEOMETRÍA ANALÍTICA CON SOFTWARE O GEOGEBRA
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v10i01.8447Palabras clave:
Ingeniería Didáctica, Geometría analítica, Teoría de Situaciones Didácticas, GeoGebraResumen
Este artículo proviene de una tesis de maestría en curso, del Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas (PGECM) del Instituto Federal de Ciencia y Tecnología del Estado de Ceará (IFCE) - Campus Fortaleza y financiado por el Consejo Nacional de Desarollo de la Ciencia y Tecnología (CNPq). El objetivo de este trabajo es ofrecer alternativas para la práctica de la docencia en el campo de la Geometría Analítica, orientadas a la formación profesional del futuro profesor de Matemáticas, aportando enfoques visuales e interactivos con la ayuda del software GeoGebra. Se utilizará como metodología la Ingeniería Didáctica, vinculada a la Teoría de Situaciones Didácticas, para llevar a cabo esta investigación. De esta manera, buscamos colaborar con la formación de los estudiantes de licenciatura en Matemáticas a través de la construcción de situaciones didácticas que implican la Geometría Analítica, en un enfoque que explora la visualización y comprensión utilizando GeoGebra.
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