INGENIERÍA DIDÁCTICA Y TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS: UNA CONTRIBUCIÓN A LA ENSEÑANZA DE GEOMETRÍA ANALÍTICA CON SOFTWARE O GEOGEBRA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v10i01.8447

Palabras clave:

Ingeniería Didáctica, Geometría analítica, Teoría de Situaciones Didácticas, GeoGebra

Resumen

Este artículo proviene de una tesis de maestría en curso, del Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas (PGECM) del Instituto Federal de Ciencia y Tecnología del Estado de Ceará (IFCE) - Campus Fortaleza y financiado por el Consejo Nacional de Desarollo de la Ciencia y Tecnología (CNPq). El objetivo de este trabajo es ofrecer alternativas para la práctica de la docencia en el campo de la Geometría Analítica, orientadas a la formación profesional del futuro profesor de Matemáticas, aportando enfoques visuales e interactivos con la ayuda del software GeoGebra. Se utilizará como metodología la Ingeniería Didáctica, vinculada a la Teoría de Situaciones Didácticas, para llevar a cabo esta investigación. De esta manera, buscamos colaborar con la formación de los estudiantes de licenciatura en Matemáticas a través de la construcción de situaciones didácticas que implican la Geometría Analítica, en un enfoque que explora la visualización y comprensión utilizando GeoGebra.

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Biografía del autor/a

Renata Teófilo de Sousa, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará - IFCE

Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática – IFCE campus Fortaleza. Especialista em Ensino de Matemática - UVA, Qualificação em Ensino de Matemática no Estado do Ceará - UFC. Pós-graduada em Didática e Metodologias Ativas na aprendizagem e MBA em Gestão Escolar - UniAmérica. Professora da Secretaria de Educação Básica do Estado do Ceará – EEEP Professora Lysia Pimentel Gomes Sampaio Sales. E-mail: rtsnaty@gmail.com

Italândia Ferreira de Azevedo, Secretaria de Educação do Estado do Ceará

Mestre em Ensino de Matemática pelo Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará (IFCE). Professora da rede estadual de ensino do Ceará – EEEP Joaquim Moreira de Sousa

Francisco Régis Vieira Alves, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará – IFCE

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará, Bolsista de produtividade do CNPQ – PQ2. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do IFCE, Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Ceará. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação profissional tecnológica. Líder do Grupo de Pesquisa CNPQ Ensino de Ciências e Matemática.

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Publicado

2021-06-07

Cómo citar

Teófilo de Sousa, R., Ferreira de Azevedo, I. ., & Régis Vieira Alves, F. (2021). INGENIERÍA DIDÁCTICA Y TEORÍA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS: UNA CONTRIBUCIÓN A LA ENSEÑANZA DE GEOMETRÍA ANALÍTICA CON SOFTWARE O GEOGEBRA. Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo Entre Las Ciencias, 10(01), 357-379. https://doi.org/10.22481/rbba.v10i01.8447

Número

Sección

Artigos de Fluxo Contínuo