The “new hig school education”: na analysis based on the theoretical support of Antonio Gramsci
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v2.12195Keywords:
neoliberalism, educational policies, educational reforms, high school, high school counter-reformAbstract
The article deals with the proposition of the “New Secondary School” in Brazil, starting in the 1990s, in the face of the organic crisis of capital and the following changes in public policy for human training. The analysis takes Gramscian theoretical contribution as a reference to explain the nature of recent changes in Brazilian High School. Based on theoretical and methodological references of historical-dialectical materialism, legal provisions, government documents and documents from multilateral organizations were analyzed. The analysis points out that those changes in Brazilian High School consists of a bourgeois counter-reform. This counter-reform renews the pragmatic, immediate and interested perspective of human formation in the country in a context of consolidation of the lean and flexible development model of capital around the world. It concludes that, to the extent that it makes the curriculum and school management more flexible and leaning, the high school counter-reform updates the country's old educational duality.
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