The rural school and the training of teachers in the perspective of the Rural Educators Training Program – FORMACAMPO
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v2.13391Keywords:
rural education, public policies, teacher trainingAbstract
This article aims to discuss the continuing education of teachers through the "Educators of the Countryside" Program, carried out between June and December 2021, with a focus on an analysis centered in the municipality of Laje, in the state of Bahia, Brazil. The methodology used was based on a qualitative approach and literature review, with references from authors such as Caldart (2009, 2020), Souza (2021), and Gatti (2010). The research results revealed that teacher training has proven to be one of the pathways to transform rural education, providing improvement and ensuring quality in the professional field. In this context, the FORMACAMPO program enabled university extension in several municipalities of Bahia, significantly contributing to the development and understanding of teachers regarding the Rural Education project, as well as promoting improvements in education quality. Emphasizing the importance of a vigilant eye on educational public policies, aiming for a training that points towards new paths and recognizes the distinction between countryside education and rural education. Based on the studies of the mentioned authors, the article advocates for differentiated educational policies that consider the specificities and particularities of teaching in rural areas.
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