Alfabetización para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura en Mozambique: del contexto multilingüe al surgimiento de una inminente educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v1.11268Palabras clave:
alfabetización, lectura, educación inclusiva, NEEResumen
Este documento tiene como objetivo discutir el tema de la alfabetización / alfabetización para aprender la lectura de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en el contexto de la Educación Inclusiva en Mozambique. El supuesto del presente estudio es que la apuesta por los eventos de alfabetización, es decir, la exposición a una lectura placentera del interés del estudiante, contribuye al aprendizaje de la lectura en portugués (l2), considerando el contexto multilingüe de la convivencia del portugués con otras lenguas nativas de origen bantú. Este trabajo no pretende agotar el tema que se propone discutir, sino contribuir a una reflexión abierta y franca sobre la lectura y, en consecuencia, sobre la calidad de la enseñanza en el contexto de la inclusión, a partir de una revisión bibliográfica seleccionada que es contemporánea para el abordaje del tema en discusión. En cinco secciones, el texto presenta los fundamentos que justifican nuestra afirmación, situando al portugués en la enseñanza y presentando algunos conceptos básicos, terminando con la presentación de algunas consideraciones finales de las discusiones desarrolladas a lo largo del texto.
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