La psicodinámica del trabajo y las experiencias de placer-sufrimiento en la docencia universitaria: una revisión sistemática de la literatura

Resumen

Este estudio analizó la literatura científica sobre la Psicodinámica del Trabajo en la enseñanza universitaria, con el objetivo de comprender cómo las condiciones de trabajo afectan la salud mental de los profesores universitarios. La investigación se llevó a cabo a través de una revisión sistemática de la literatura. Para la selección de estudios, se realizaron búsquedas en las bases de datos electrónicas Scielo, Google Scholar y la Biblioteca Virtual en Salud (BVS). La investigación solo incluyó estudios empíricos publicados en los últimos 5 años, en portugués, que estudiaron estrictamente la Psicodinámica del Trabajo en la enseñanza universitaria. Realizada de acuerdo con las directrices PRISMA, la búsqueda encontró 191 estudios, sin embargo, de acuerdo con los criterios de inclusión y exclusión, solo 10 estudios fueron elegibles para el análisis. En cuanto a los estudios analizados, predominó el enfoque exclusivamente cualitativo (n=7), utilizando métodos como entrevistas y grupos focales para la recolección de datos. Los datos analizados mostraron que el placer en el trabajo está asociado con el reconocimiento profesional, la autonomía, la solidaridad entre colegas y el desarrollo personal y estudiantil. Por otro lado, el sufrimiento está relacionado con el estrés, el agotamiento emocional y la insatisfacción, lo que lleva a problemas de salud mental, como la ansiedad y el agotamiento profesional. Sin embargo, los profesores han buscado adoptar estrategias de afrontamiento y defensa, como buscar apoyo entre colegas, desarrollar habilidades de comunicación y cooperación, y priorizar aspectos del trabajo que brinden placer y satisfacción. Dado lo anterior, es importante promover políticas y prácticas que promuevan un ambiente de trabajo saludable que favorezca la salud mental de los docentes universitarios.