Pensar un hacer pedagógico crítico para la escuela pública mozambicana

Resumen

El artículo sirve de punto de partida para las teorías críticas de Bourdieu y Althusser, para las cuales la escuela pública en la sociedad contemporánea puede ser vista como esencialmente reproductora de los ideales capitalistas de las relaciones sociales. Con el objetivo de sostener que tales críticas no toman en cuenta el carácter histórico y dialéctico de la institución educativa al no observar sus contradicciones (convirtiéndose, así, en unilaterales); Este artículo propone un debate a partir de los fundamentos teórico-metodológicos de la pedagogía histórico-crítica fundada por Saviani sobre el carácter contradictorio de la escuela pública en la sociedad de clases de Marx respecto a la formación humana. Para llevar a cabo esta investigación, nos basamos en el enfoque teórico cualitativo, realizado a través de la técnica de investigación bibliográfica y documental. Para la ordenación horizontal y vertical del texto se utilizó el método lógico-argumentativo. Las conclusiones a las que llegamos revelan que la escuela pública mozambiqueña se refiere al papel de la formación humana en los agentes educativos como el docente, como agente consciente de la formación humana, por lo tanto, mediador de los procesos de enseñanza y aprendizaje y su constitución, así como que del alumno, como sujeto social e históricamente situado, y no necesariamente en el programa escolar.
Palabras clave: teorías crítico-reproductivistas de la educación; pedagogía histórico-crítica; formación humana.