Educación matemática desde los fundamentos de la disciplina y tendencias en la investigación en educación matemática

Resumen

Este texto fue elaborado con el objetivo de demostrar la comprensión del primer autor sobre el concepto de Educación Matemática (EM) construido a lo largo de la asignatura Fundamentos y Tendencias en la Investigación en Educación Matemática. Para ello, textos de autores como Carvalho (1991), Carneiro (2000), Fiorentini y Lorenzato (2006), D´Ambrósio (2006), Resende; Morán (2022). Se trata de una producción de carácter cualitativo en la que se utilizó como método la revisión bibliográfica. El texto se guió a partir de las siguientes preguntas: ¿qué es la Educación Matemática? ¿Cuál es su proceso histórico y cuáles son sus aportes a la investigación, enseñanza y aprendizaje de las matemáticas? Se concluye que la Educación Matemática puede entenderse como un área de investigación y enseñanza y conocimiento de las ciencias sociales que se centra en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. También se concluye que en su proceso histórico estuvo influenciado por reconocidos investigadores, matemáticos y psicólogos como John Dewey y Félix Klein, preocupados por la enseñanza de las matemáticas, a principios del siglo XX y, especialmente, después de la Segunda Guerra Mundial. Aquí en Brasil, la EM tuvo su desarrollo a partir de la década de 1980, el Movimiento de Matemáticas Modernas (MMM), investigadores brasileños que regresaron de países europeos y de los Estados Unidos después de sus estudios de doctorado, la creación de grupos de estudios e investigaciones, organización de eventos, visitas de investigadores internacionales del área a nuestro país, creación de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM), entre otros eventos.