Estratégias pedagógicas que fortalecem habilidades emocionais na infancia
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v3.15639Palavras-chave:
infância, habilidades emocionais, estratégias pedagógicasResumo
Durante a infância, o desenvolvimento das competências emocionais depende de vários fatores presentes no contexto educativo, familiar e social, dos quais se privilegiam as aprendizagens necessárias ao fortalecimento das competências emocionais de meninos e meninas. O objetivo do artigo é analisar as estratégias pedagógicas que, quando aplicadas no ambiente educacional e familiar, fortalecem as habilidades emocionais na infância. Com base na abordagem qualitativa e utilizando o método de revisão de literatura nas categorias estratégias pedagógicas, infância e habilidades emocionais, foram analisados documentos científicos recentes. Os resultados mostram a importância de conhecer e utilizar diversas estratégias pedagógicas e didáticas para promover a aprendizagem associada ao reconhecimento e expressão de sentimentos, adaptação às mudanças, gestão do estresse em situações cotidianas e percepção.
Downloads
Referências
ÁGUILA, Clara. Mindfulness e investigación psicológica positivista: Críticas y alternativas. Psychology, Society & Education, 12(1), 2020
ARACENA, Daniela; GONZÁLEZ, Manuel. El estudio experimental de los conceptos de emoción. Revista de Sociología, 36(1), 2021
ASTUDILLO-SARMIENTO, Juan Carlos; CARPIO-TORO, Ingrid Liseth. Práctica de la respiración profunda para el estrés académico en estudiantes de la Universidad Nacional de Educación. Killkana Salud y Bienestar, 4(3), 2020
AYALA, Karla Stefany Valdivia; RAMÍREZ, María Teresa González (2018). Propuesta para mejorar la percepción de la imagen corporal, desde la psicología positiva. Pensamiento Psicológico, 16(1), 119-131 2018.
BAR-ON, Reuven. “Emotional and social intelligence: Insights from the emotional quotient inventory”. En R. Bar-On y J. D. A. Parker (Eds.), Handbook of Emotional Intelligence (pp.363-388). San Francisco: Jossey-Bass. 2000
BISQUERRA, Rafael. Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 2003
BRU-LUNA, Lidia; M; MARTÍ-VILAR, Mónica; Merino-Soto, Carmen; CERVERA-SANTIAGO, Juan Luis. Emotional Intelligence Measures: A Systematic Review. Healthcare, 9(12), 1696. 2021.
BUITRAGO, David. La emoción y el sentimiento: Más allá de una diferencia de contenido. Digithum: A relational perspective on culture and society, 26, 10. 2020
CHERAGHIAN, Hamid; MORADIAN, Kianoosh; NOURI, Tohid (2023). Structural model of resilience based on parental support: The mediating role of hope and active coping. BMC Psychiatry, 23(1), 260. 2023.
DIDONNA, Fabrizio; SIEGEL, Ronald D; GERMER, Christopher K; OLENDZKI, Alan; TREADWAY, Michael. T; LAZAR, Richard. W; GILBERT, Paul. Manual clínico de MIndfulness (M. C. Jiménez, Trad.). 2011
GIPUZKOAN. Inteligencia emocional: Educación secundaria obrigatoria 12-14 años (Editorial GIPUZKOA). 2021
HERNÁNDEZ, Iris; LAY, Norma; HERRERA, Héctor; RODRÍGUEZ, María. Estrategias pedagógicas para el aprendizaje y desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(2), 242-255, 2021.
KAPETANOVIC, Sladana; SKOOG, Tord. The Role of the Family’s Emotional Climate in the Links between Parent-Adolescent Communication and Adolescent Psychosocial Functioning. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 49(2), 141-154. 2021.
MCCONNELL, Mark. Emociones en educación: Cómo las emociones, cognición y motivación influyen en el aprendizaje y logro de los estudiantes. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 11(21), 2019.
MELAND, Eirik Breidablik, Hans Jorgen; THUEN, Frode. Family factors predicting self-rated health during early adolescence. Scandinavian Journal of Public Health, 49(5), 546-554. 2021
OQUELIS ZAPATA, J. Diagnóstico de inteligencia emocional en estudiantes de educación secundaria [Tesis de masterado, Universidad de Piura]. 2016
PARAMÁ DÍAZ, Amparo. La introspección como herramienta para la didáctica de las ciencias en Educación Superior: Reflexiones sobre la obra de Otero Pedrayo como ejemplo. NUDOS. Sociología, Teoría y Didáctica de la Literatura, 1(2), 21-29. 2017. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6297249
PĂSĂRELU, Cătălina-Ruxandra; Dobrean, Anca; Florean, Ioana-Simona; Predescu, Eugenia. Parental stress and child mental health: A network analysis of Romanian parents. Current Psychology (New Brunswick, N.j.), 1-13. 2022. https://doi.org/10.1007/s12144-022-03520-1
MAYER, John. D; CARUSO, David; SALOVEY, Peter. “Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence”. Intelligence, 27, 267-298. 1999
MAYER, John. D; CARUSO, David; SALOVEY, Peter. “Emotional intelligence: Theory, findings, and implications”. Psychological Inquiry, 15, 197-215. 2004
SPORZON, Gerson; LÓPEZ-LÓPEZ, Mónica-Cecilia. Evaluación de la inteligencia emocional y la conducta prosocial y su correlación en alumnado de Educación Primaria. Estudios sobre Educación, 40, 51-73. 2021. https://doi.org/10.15581/004.40.51-73
TAPIA, Adrán; Hinojosa Espinosa, Ana María; Muñoz Atiaga, Diana Ruth; Freire, Ortega , Yajaira María. La Arteterapia como herramienta Estimulante para la Actividad Cognitiva en Adultos Mayores. Dominio de las Ciencias, 8(1), 40. 2022. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8383490
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Educação em Páginas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
