PROPOSAL TO USE THE TEAM-BASED LEARNING APPROACH IN HISTORY OF CHEMISTRY CLASSES IN REMOTE EDUCATION: DISCUSSING THE RELATIONSHIP BETWEEN ALCHEMY AND CHEMISTRY
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v3i7.10269Keywords:
Alchemy, History of Chemistry, Team-Based Learning, Teacher TrainingAbstract
This article presents a proposal for a didactic intervention based on the Team-Based Learning approach for History of Chemistry classes. The proposed intervention aims to discuss the relationship between Alchemy and Chemistry, questioning the naive and presentist views on Alchemy and its relationship with the discipline of Chemistry. The didactic intervention was built to meet the needs of remote teaching, a modality adopted by higher education institutions as a result of the coronavirus pandemic. The proposed intervention is structured in three stages – Reading of selected texts and Individual Preparation Test; Group Readiness Tests; Application Test – performed at asynchronous and synchronous times. It is hoped that the proposal can contribute to the formation of more adequate conceptions of the Nature of Science by students and to the awakening of historical sensitivities - which we consider to be the main objectives of the History of Chemistry discipline.
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