BUILDING REASONS TO TEACHING: THE CONTRIBUTIONS AND LIMITS OF A POPULAR COURSE IN THE INITIAL FORMATION OF TEACHER TRAINING IN NATURAL SCIENCES AT UFBA
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v3i7.10303Keywords:
Popular Course, Teacher Formation, Non-formal Education, Science TeachingAbstract
Collaborating with the understanding of the dynamics of popular pre-college courses, which are configured as a non-formal space of education, the present investigation consisted in qualitative research that aims to identify the contributions of the Pré-Vestibular Social (PréVest) in the initial formation of science teachers. Six professors who worked or who still work in the project were interviewed in a semi-structured way and their answers were interpreted based on three categories of analysis. Firstly, we discuss the possibility of the project being a viable space for carrying out the dialectical movement between pedagogical theory and practice. We also reflect on how teachers consider the target audience in their pedagogical practice. Finally, we relate the permanence in this project with the creation of personal motivations to continue teaching. The results showed some attempts to carry out the dialectical movement between theory and practice. We could identify that, although the forms of teaching are diversified, the lack of consideration of the target audience compromises the use of a critical approach to the contents.
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