Continued teacher training: theory and practice relations regarding kindergarten teaching processes
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v4i11.13022Keywords:
Teachers training, Early childhood education, Continuing education, Educational policiesAbstract
This article originates from a Pedagogy Degree Course Completion Work (TCC) presented and approved in December 2022. The research referred aimed at understanding how the continuing education of teachers of Early Childhood Education takes place, considering current demands in educational policies and public training policies. It was an exploratory research, with a qualitative approach, in which the historical processes of initial and continued teacher training in Brazil, as well as small children in Early Childhood Education, were worked on. The research clipping, presented here as an article, contains the analysis of the bibliographical research, that is, the theoretical part of the TCC. The results showed that the initial training alone does not deal with the realities found in Early Childhood Education schools, and with that, the training continuity becomes essential to meet these emerging demands in the classrooms. The analysis of selected texts was essential to understand that continuing education is very important for promoting critical and reflective thinking in teaching actions. However, for professional development to occur with quality, it is essential to respect existing legislation, in order to promote autonomy and a humanized working routine of the teaching profession, as well as active participation in decision-making by the school community.
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