IMPLICATIONS OF THE SUPERVISED STAGE IN THE CONSTITUTION OF PROFESSIONAL IDENTITY: EXPERIENCE REPORT

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7681

Keywords:

Supervised Internship, Professional Identity, Initial teacher training

Abstract

The text highlights the account of the educational trajectory of undergraduate students in Pedagogy at a public university in Bahia in the course of the Supervised Internship in Management and Pedagogical Coordination. In the light of the theoretical contributions of authors such as D’Ávila (2014, 2010), Pimenta (2012), Dubar (1997), among others, we have outlined analyzes of the impacts of these experiences as essential elements for the identity implication with the teaching profession. In fact, we emphasize that the internship is conceived as a research field, from a theoretical-practical perspective, breaking with the precepts proposed by technical rationality, which tend to conceive the school “floor” as an environment for the application of theoretical knowledge produced at the university. In summary, we hope that the experiences reported here can contribute to the reflection of everyday aspects of educational practice, encouraging the construction of (self) training processes in undergraduate courses, which should have as main objective the consolidation of teacher training.

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Author Biography

Jefferson da Silva Moreira, Universidade Federal de São Paulo - Brasil

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Licenciado em Pedagogia (UEFS).

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Published

2020-12-31

How to Cite

Moreira, J. da S. (2020). IMPLICATIONS OF THE SUPERVISED STAGE IN THE CONSTITUTION OF PROFESSIONAL IDENTITY: EXPERIENCE REPORT. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 1(2), 375-391. https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7681

Issue

Vol. 1 No. 2 (2020): out./dez.

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Artigos

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