PLAY IN THE ENGAGED MULTILITERACY FOR CRAFTING INSURGENT PRACTICES
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v2i6.9643Keywords:
Play, Engaged Multiliteracy, Decoloniality, Good Living, LGBTQIAAbstract
Anchored in the decolonial struggle, which seeks to overcome the exercise of power that sustains exclusion and death policies (SANTOS, 2018), known as necropolitics (MBEMBE, 2016), this article articulates the concepts of play and activity (VYGOTSKY, 1933/1991; 1934/1994), integrated with Freirean ideas, to contextualize a political practice of multiliteracy. The Engaged Multiliteracy (LIBERALI, 2021) proposes to go beyond understanding the injustices and inequalities of reality, seeking to overcome them as part of the pedagogical proposal. For this work, we analyze the planning, exchanges via WhatsApp, and the video recording of a virtual activity during the Covid-19 pandemic by Projeto Brincadas, which thematized the reality, the fight, and the pride of LGBTQIA+. Generally, the discussion and the analysis show how this insurgent education practice creates, through play, instrumentalities (ENGESTRÖM, 1987/2016) for confronting coloniality and underpins paths for the construction new meanings and experiences in the search for Good Living (KRENAK, 2020a).
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