CURRICULAR POLICY AND ETHNIC-RACIAL RELATIONS IN BASIC EDUCATION IN THE PERIOD 2003-2018
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v2i6.9893Keywords:
Curricular policy, Discourse theory, Ethnic- racial relationsAbstract
This article presents the results of a state of knowledge that analyze works published in periodicals in the curriculum field and that addressed “Curriculum policy and ethnic-racial relations in basic education”, produced in the period from 2003 to 2018. Articles were selected that analyze the categories cited in the discursive perspectives of Laclau and Mouffe's discourse theory. The corpora was made up of publications from the Currículo sem Fronteiras and E-currículum magazines, due to the relevance of these journals for the area of Education and the curriculum and for the organization of this study we used content analysis (BARDIN, 2016). The final considerations point out that the works dedicated to the study of curriculum policy for ethnic-racial education still privilege the investigation of politics in the context of pedagogical practice and the discursive perspective of curriculum analysis still occupies an incipient space in the publications of specific journals about the curriculum in the analyzed period.
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