PERSPECTIVAS Y DEBATES EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN TIEMPOS DESAFIANTES: UNA EXPERIENCIA MEDIADA

Resumen

En tiempos desafiantes como los que vivimos, discutir la formación docente implica que pensemos los procesos educativos en sus más diversas perspectivas. La propuesta de este artículo es problematizar la formación docente pos pandémicos, a partir del relato de una experiencia realizada en un curso de graduación, con uso de recursos tecnológicos que fueron utilizados como instrumentos de mediación y diálogo, buscando la formación ampliada de los estudiantes, en  las discusiones acerca de la necesidad del rescate de la importancia del conocimiento científico como forma de enfrentamiento al “negacionismo” y la desvaloración de la vida en general. Se destaca que las oportunidades de diálogos síncronos entre profesores y estudiantes fueron esenciales para propiciar el desarrollo del proceso. Los momentos dialógicos para orientación, elaboración y discusión colectivas confirmaron la hipótesis de que las tecnologías, cuando utilizadas de forma compleja, pueden potencializar las mediaciones en el proceso de aprendizaje. El texto hace una contextualización acerca de la formación docente, discute los presupuestos de esa formación dentro de una perspectiva crítica, presenta la experiencia de formación en un curso de graduación en el ámbito de la “Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia” y teje las consideraciones acerca de los desafíos enfrentados en el escenario actual.