Democratización de la educación pública: género e inclusión educativa
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.12936Palabras clave:
Educación pública. Democratización de la educación. Inclusión. Género.Resumen
Este artículo aborda la democratización de la educación pública a partir de las discusiones sobre género e inclusión en la educación. En la que se busca reflejar la democratización de la escuela pública como guía de las discusiones de género y de inclusión educativa. Así, este trabajo es una investigación bibliográfica, donde se presentan elementos históricos que involucran la trayectoria del concepto de género, la inclusión y el proceso de democratización de la educación en brasil. También aportamos cambios sociales, perspectivas y desafíos que abarcan a la escuela pública en aspectos de gestión democrática e inclusión de género. El marco teórico utilizado se guía en autores como candau (2020), hooks (2019). Louro (2002; 2004; 2014), y otros autores en el campo de la educación que nos permiten entender la gestión democrática y la inclusión de género en el entorno escolar reflejando la escuela como un espacio para la construcción de la inclusión y la diversidad. A partir de la discusión de género y la inclusión educativa, nos damos cuenta de que la democratización de la educación pública en el sesgo de la inclusión sigue un camino en el que los pasos son lentos, pero mucho se ha hecho, los esfuerzos conjuntos para superar los desafíos que surgen en el desarrollo de las relaciones humanas presentes dentro y fuera de la escuela.
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