Democratización de la educación pública: género e inclusión educativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.12936

Palabras clave:

Educación pública. Democratización de la educación. Inclusión. Género.

Resumen

Este artículo aborda la democratización de la educación pública a partir de las discusiones sobre género e inclusión en la educación. En la que se busca reflejar la democratización de la escuela pública como guía de las discusiones de género y de inclusión educativa. Así, este trabajo es una investigación bibliográfica, donde se presentan elementos históricos que involucran la trayectoria del concepto de género, la inclusión y el proceso de democratización de la educación en brasil. También aportamos cambios sociales, perspectivas y desafíos que abarcan a la escuela pública en aspectos de gestión democrática e inclusión de género. El marco teórico utilizado se guía en autores como candau (2020), hooks (2019). Louro (2002; 2004; 2014), y otros autores en el campo de la educación que nos permiten entender la gestión democrática y la inclusión de género en el entorno escolar reflejando la escuela como un espacio para la construcción de la inclusión y la diversidad. A partir de la discusión de género y la inclusión educativa, nos damos cuenta de que la democratización de la educación pública en el sesgo de la inclusión sigue un camino en el que los pasos son lentos, pero mucho se ha hecho, los esfuerzos conjuntos para superar los desafíos que surgen en el desarrollo de las relaciones humanas presentes dentro y fuera de la escuela.

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Biografía del autor/a

Auricelia de Aguiar Silva, Universidade Federal do Maranhão

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Formação Docente em Práticas Educativas (PPGFORPRED), na Universidade Federal do Maranhão (UFMA) – Campus de Imperatriz, Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Welingthon dos Santos Silva, Universidade Federal do Maranhão

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Formação Docente em Práticas Educativas (PPGFORPRED), na Universidade Federal do Maranhão (UFMA) – Campus de Imperatriz, Bacharel em Enfermagem e Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Simone Regina Omizzolo, Universidade Federal do Maranhão

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Formação Docente em Práticas Educativas (PPGFORPRED), na Universidade Federal do Maranhão (UFMA) – Campus de Imperatriz. Atualmente é docente na Coordenação do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) – Campus de Imperatriz da Universidade Federal do Maranhão

Francisco de Assis Carvalho de Almada, Universidade Federal do Maranhão

Doutor em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista – Campus de Marília (UNESP). Professor Adjunto III da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL) e professor Adjunto I da UFMA e também professor permanente do PPGFOPRED, Campus de Imperatriz. Líder do grupo de estudos e pesquisas “Estudos Marxistas em Educação e Psicologia”

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Publicado

2024-07-30

Cómo citar

Silva, A. de A., Silva, W. dos S., Omizzolo, S. R., & Almada, F. de A. C. de. (2024). Democratización de la educación pública: género e inclusión educativa. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 5(12), 1-24. https://doi.org/10.22481/reed.v5i12.12936

Número

Vol. 5 Núm. 12 (2024): jan./dez. Publicação Contínua

Sección

Dossiê Temático

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Derechos de autor 2024 Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED

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