La luminescencia como elemento de intercontextualidad en la enseñanza de la química: una experiencia en PIBID

Resumen

Este estudio busca verificar si el uso de contextos interrelacionados sería una metodología capaz de promover aprendizajes significativos a través de las prácticas pedagógicas que se realizaron a través de los pibidianos en el club de ciencias de la escuela de la Policía Militar Cpm Profesor Poeta Luis Neves Cotrim, en la ciudad de Jequié, Bahía. Se seleccionó el tema “luminiscencia” para su estudio, dada la diversidad de posibilidades de intercontextualización que ofrece este tema. La intercontextualidad es una condición en la que diferentes contextos se interconectan e interpretan en una práctica social determinada. Desde esta perspectiva, el uso de tal enfoque didáctico no sólo apunta a contextualizar la enseñanza de la química, sino también a enfatizar que existen situaciones que están interconectadas y se influyen mutuamente de manera mutua. Por ello, consideramos que esta es una forma de mostrar a los estudiantes la importancia del conocimiento científico para comprender la vida cotidiana en los más diversos aspectos. A partir de este supuesto, el artículo se estructuró de la siguiente manera: una revisión de la literatura sobre intercontextualidad, construcción de conocimiento, luminiscencia y estudio de la química. A continuación, se describe la metodología utilizada para la realización del taller presentada en planes de lecciones y la recolección de datos a través de un cuestionario cualitativo aplicado a los estudiantes. Los resultados del análisis de datos se presentan en la sección siguiente, seguidos de una discusión de las interacciones de estos resultados. Finalmente, es posible concluir que el enfoque utilizado logró presentar relaciones entre contextos, creando oportunidades de aprendizaje para el estudiante, posibilitando relacionar el conocimiento científico con el conocimiento cotidiano.