Análisis de una secuencia didáctica sobre el equilibrio ácido-base en 2o de secundaria

Resumen

Este trabajo trata de la creación y análisis de un dispositivo experimental para la enseñanza e investigación de conceptos de equilibrio de soluciones ácido-base en el nivel secundario. El experimento se desarrolló en la disciplina Química, con participantes de una promoción de 2º año de una escuela pública, en la ciudad de Feira de Santana, Bahía. Los estudiantes de la carrera de química realizaron la investigación como docentes e investigadores. Su objetivo fue analizar cómo interactúa el estudiante con un medio específico que contiene un dispositivo experimental, como parte de una estrategia de enseñanza sobre el tema del equilibrio químico ácido-base. La metodología se basó en la elaboración y aplicación de un experimento que consistió en la determinación del 𝑝𝐻 del medio, utilizando un indicador natural. La secuencia didáctica tuvo como objetivo enseñar conceptos y nociones como equilibrio químico, modelo ácido de Arrhenius y sistema tampón. La validación de la secuencia didáctica a partir de la comparación de análisis previos, análisis a priori y a posteriori, después de la experimentación. El marco teórico adoptado se basó en elementos de la metodología de la Ingeniería Didáctica de primera generación, de Michele Artigue (1989), y de la Teoría de las Situaciones Didácticas, de Guy Brousseau (2008). Los análisis de datos experimentales y de la actividad científico jugó un papel fundamental en este proceso, hacia un posible aprendizaje. Los principales resultados de la investigación corroboran las expectativas durante la etapa de validación del método, lo que se verificó en los avances del lenguaje de los estudiantes a través del avance conceptual. Se superaron el 60% de los obstáculos del verbalismo, en los que se dieron las respuestas esperadas, contribuyendo la experimentación a dar significado a los conceptos. Si bien persistieron obstáculos sustancialistas, con sólo un 20% de avance, estos datos revelan que el modelo didáctico probado proporcionó condiciones favorables para el aprendizaje.