POLÍTICAS PÚBLICAS PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: DESAFÍOS PARA LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES ORIENTADOS A LA EDUCACIÓN ESPECIAL
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v2i3.8090Palabras clave:
Políticas públicas, Educación especial, Educación inclusivaResumen
Resumen: Este texto tiene como objetivo demostrar cómo las Políticas Públicas de Educación Especial en la perspectiva Inclusiva se vienen dando en la práctica escolar. Esta investigación se llevó a cabo en una escuela de la red municipal de Duque de Caxias, ubicada en la Baixada Fluminense del Estado de Río de Janeiro, que había inscrito a estudiantes con discapacidad en su plantilla que contaba con el apoyo del Servicio Educativo Especializado - Multifuncional Aula de recursos. Es un relato de experiencia a través de una investigación exploratoria, los instrumentos de recolección de datos se dieron a través de la observación de la práctica y el análisis de documentos. Los resultados arrojaron que la mayoría de los estudiantes objetivo de Educación Especial asistieron a la AEE y que si bien las Políticas Públicas garantizan la matrícula, el acceso y permanencia de estos estudiantes se ven amenazados por la falta de recursos, como: fondos para adecuar espacios físicos, compra de material y formación de profesionales. Por otro lado, se han ido sucediendo muchos logros, como la asistencia a los estudiantes con discapacidad en la escuela incluso antes de la implementación del Decreto N. 7611/2011. Por lo tanto, si aún no hemos alcanzado todos los recursos necesarios inherentes a los procesos inclusivos, estamos en camino de que la inclusión se produzca de manera efectiva y realmente satisfactoria.
Palabras-clave: Políticas públicas. Educación especial. Educación inclusiva
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