PRÁCTICAS SUPERVISADAS EN CONTEXTOS INDÍGENAS AMAZÓNICOS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v2i4.8601

Palabras clave:

Pasantía Supervisada en las Aldeas. Pandemia. Amazonia. Enseñanza Remota.

Resumen

El objetivo de este texto es presentar una elaboración sobre la Pasantía Supervisada en territorios indígenas en el Amazonas Está dividido en dos partes: la primera comparte una experiencia desarrollada en 2018 en escuelas indígenas por medio de la participación de estudiantes de la Universidad Federal de Rondônia. Posteriormente, ofrece una propuesta pedagógica referente a la realización de Prácticas Supervisadas en tiempos de pandemia en las aldeas indígenas con previsión de ejecución para abril a agosto de 2021, período de la enseñanza remota. Los procedimientos metodológicos consideraron la investigación bibliográfica y narrativa. Los resultados permiten inferir que la experiencia desarrollada anteriormente será de fundamental importancia para la viabilización de una proposición intercultural que posibilite la aproximación de la UNIR con las prácticas pedagógicas de las escuelas indígenas. Concluimos que a pesar de la precarización que ronda las aldeas brasileñas en cuanto a la falta de los ítems básicos para asegurar las exigencias de la enseñanza remota traducidas en algunos casos en la falta de energía eléctrica, internet inestable y inexistencia de computadora, la lucha por el derecho a la educación puede movilizar acciones para la construcción de condiciones básicas por medio de recursos de la asistencia estudiantil que puedan materializar la formación docente por medio de análisis de las prácticas pedagógicas a través de los recursos tecnológicos posibles.

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Biografía del autor/a

Josélia Gomes Neves, Universidade Federal de Rondônia

Doutora em Educação Escolar (2009). Mestre em Desenvolvimento Regional (2004). Graduada em Pedagogia (1989). Especialista em Psicopedagogia (2004). Cursou o Magistério (1985). Ingressou na educação em 1986 em Porto Velho-RO como docente na educação básica. Trabalhou na rede pública e privada como coordenadora pedagógica. Foi professora do Curso de formação inicial para indígenas - Projeto Açaí 1 (nível médio). Atuou como consultora no Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (PROFA/MEC) e no Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). Atua na educação superior desde o ano 2000. Trabalhou no PIBID Diversidade e PIBID Intercultural com bolsistas indígenas na área de Alfabetização Intercultural. Foi membro do Núcleo Docente Estruturante NDE/DEINTER. Implantou a Pró-Reitoria de Cultura, Extensão e Assuntos Estudantis, (PROCEA) e contribuiu na criação do curso para a docência indígena, a Licenciatura em Educação Básica Intercultural no qual é docente na atualidade. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, Mestrado e Doutorado Profissional - PPGEE Prof da UNIR. Desenvolve Projetos de iniciação científica (PIBIC) e ações de extensão universitária. É líder do Grupo de Pesquisa em Educação na Amazônia, GPEA. Coordena as Linhas de Pesquisa: Antropologia Etnopedagógica e Currículo, Alfabetização & Cultura escrita e Amazônia Feminista. Estuda, pesquisa, publica e orienta produtos acadêmicos relacionados a estas linhas. 

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Publicado

2021-06-30

Cómo citar

Neves, J. G. (2021). PRÁCTICAS SUPERVISADAS EN CONTEXTOS INDÍGENAS AMAZÓNICOS . Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 2(4), 1-25. https://doi.org/10.22481/reed.v2i4.8601

Número

Vol. 2 Núm. 4 (2021): abr./jun.

Sección

Dossiê Temático

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