A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL E DOS SABERES DOCENTE: TERRITÓRIOS DA EXPERIÊNCIA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7902

Palavras-chave:

Identidade, Saber da Experiência, Identidade Docente, Território da Experiência, Saberes Docentes

Resumo

O presente artigo apresenta uma análise sobre identidade profissional e saberes docentes na perspectiva do saber da experiência. Essa discussão tem como finalidade compreender como se dá a constituição da identidade profissional docente, articulando a construção/mobilização dos saberes a concepção de experiência. A opção metodológica adotada é definida como qualitativa, dado o seu caráter interpretativo. A construção dos dados tornou-se possível por meio de entrevista narrativa e da análise de conteúdo como técnica de análise dos dados. Observou-se que para os sujeitos da pesquisa, é na relação inextricável entre o eu pessoal e o profissional que o professor vai construindo sua identidade. Desse modo, apontamos a importância de despertar, nos professores, a vontade de refletir sobre os seus percursos profissionais, sobre a forma como sentem a articulação entre o profissional e o pessoal, sobre a constituição da identidade e os saberes próprios do exercício docente, sobre a identidade profissional e os saberes docentes em constate (trans)formação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Paloma Oliveira Bezerra, Rede Estadual de Educação da Bahia - Brasil

Coordenadora Territorial de Educação Básica do Núcleo Territorial de Educação do Médio Sudoeste/Secretaria de Educação da Bahia. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia – UFU/ Pesquisadora do Centro de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (CEPEP/UESB/CNPQ). Especialista em Gestão Pública Municipal – UESB.

Referências

ARENDT, H. A condição humana. Tradução de Roberto Raposo. 10 ed. Rio de Janeiro,

Forense Universitária, 2008.

CAMPOS, G.M.C. A formação de professores de música na produção da associação

brasileira de educação musical – ABEM (1991 a 2003). 2005. Dissertação (Mestrado em

Educação) - Universidade Federal de Goiás: Goiânia – GO. 2005.

DUARTE JR., J. F. O Sentido dos sentidos: a educação (do) sensível. 2000. Tese. (Doutorado

em Educação) - Universidade Estadual de Campinas. Campinas – SP, 2000.

DUBAR, C. Para uma teoria sociológica da identidade: a socialização. Porto: Porto

Editora, 1997.

FERREIRA, L. G. Professores da zona rural em início de carreira: narrativas de si e

desenvolvimento profissional. 2014. Tese. (Doutorado em Educação) - Universidade Federal

de São Carlos: São Carlos-SP, 2014.

__________________. Professoras da zona rural: formação, identidade, saberes e práticas.

Dissertação (Mestrado em Educação e Contemporaneidade) - Universidade do Estado da

Bahia: Salvador- BA, 2010.

__________________; BEZERRA, P. O. O professor do ensino superior e sua formação: uma

discussão necessária. Revista de Ciências da Educação. Americana, Ano XVII, v. 01, n. 32,

p. 05-28, jan-jun, 2015.

FREIRE, P. A Educação na Cidade. São Paulo: Cortez, 1991.

Revista de Estudos em Educação e Diversidade. v. 1, n. 2, p. 433-446, 2020.

Disponível em: http://periodicos2.uesb.br/index.php/reed

ISSN: 2675-6889

_________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de

Janeiro: Paz e Terra, 1996.

GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisa sobre o saber docente. Trad.

Francisco Pereira. 3 ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2013.

HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP & A. 2000.

HONORATO, C. A formação do artista no Brasil: uma problemática em formação.

º Encontro Nacional da Associação de Pesquisadores em Artes Plásticas. Anais [...].

Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas: Florianópolis/SC, 2008, 991 -

ISAIA, S. M. de A. Professor universitário no contexto de suas trajetórias como pessoa e

profissional. In_____________: MOROSINI, M. C. (Org.) Professor do Ensino Superior:

identidade, docência e formação. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais, 2000. p. 21 – 33.

________________. Desafios à docência superior: pressupostos a considerar. In: RISTOFF,

D;SEVEGNANI, P. Docência na educação superior. Brasília: Instituto Nacional de Estudos

e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2006. p. 65-86.

LANKSHEAR, C; KNOBEL, M. Panorama da coleta de dados na pesquisa qualitativa. In:

__________. Pesquisa Pedagógica: do projeto à implementação. Trad. Magda França Lopes.

Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 149-167.

LARROSA, J. “Notas sobre experiência e o saber de experiência”. Revista Brasileira de

Educação. n. 19. São Paulo, p. 20 – 28 jan/fev/mar/abr, 2002.

___________. Experiência e alteridade em educação. Revista Reflexão e Ação. N. 2. Santa

Cruz do Sul, v.19, p.04 - 27, jul./dez. 2011.

MELO, G. F. Docência na universidade: em foco os formadores de professores. In: MELO, F.

G; NAVES, P. L. M. de (orgs). Didática e docência universitária. Uberlândia EDFU,

p. 29 – 56.

NOVOA, A. Universidade e formação docente. Interface, v.4, n.7, 2000, p. 129-138.

OLIVEIRA, E. M. de. Docência universitária em Arte: (auto)retratos da identidade do

docente-artista. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.

Goiânia – GO. 2010.

PIMENTA, S. Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In:

_____________. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 2007.

p. 15 – 34.

PLATÃO. Col. Os Pensadores: Diálogos. Porto Alegre: Ed. Globo, 1972.

Revista de Estudos em Educação e Diversidade. v. 1, n. 2, p. 433-446, 2020.

Disponível em: http://periodicos2.uesb.br/index.php/reed

ISSN: 2675-6889

SILVA, M. da. Complexidade da formação de professores: saberes teóricos e saberes

práticos São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 14. ed. Petrópolis, RJ: Vozes,

__________. LESSARD, C. LAHAYE, L. Os professores face ao saber – esboço de uma

problemática do saber docente. Teoria & Educação, Porto Alegre, n. 4, 1991.

VEIGA-NETO, A. NOGUERA, C.E. Conhecimento e saber: apontamentos para os estudos

do currículo. IN: DALBEN, A. et al. (orgs). Coleção Didática e Prática de Ensino. BH,

Autêntica, 2010, p.67-87.

ZIBETTI, M.L.T; SOUZA, M.P.R. Apropriação e mobilização de saberes na prática

pedagógica: contribuição para formação de professores. Educação e Pesquisa, v. 33, n. 2, p.

– 262, 2007.

Downloads

Publicado

2020-12-31

Como Citar

Bezerra, P. O. . (2020). A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL E DOS SABERES DOCENTE: TERRITÓRIOS DA EXPERIÊNCIA. Revista De Estudos Em Educação E Diversidade - REED, 1(2), 432-445. https://doi.org/10.22481/reed.v1i2.7902

Edição

v. 1 n. 2 (2020): out./dez.

Seção

Artigos

Licença

Você é livre para:

Compartilhar - copia e redistribui o material em qualquer meio ou formato; Adapte - remixe, transforme e construa a partir do material para qualquer propósito, mesmo comercialmente. Esta licença é aceitável para Obras Culturais Livres. O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.

Sob os seguintes termos:

Atribuição - você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que você ou seu uso seja aprovado pelo licenciante.

Não há restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros para fazer qualquer uso permitido pela licença.