Leitura e literatura na escola no universo da poesia: relato de uma experiência com alunos do ensino fundamental - séries iniciais

Authors

  • Alice de Oliveira Purificação
  • Elane Pereira Silva
  • Marcela da Conceição Costa
  • Tairana de Jesus Silva
  • Antônia C. Cordeiro de Andrade

DOI:

https://doi.org/10.22481/rid.v2i2.3297

Keywords:

Leitura; Literatura; Formação de Leitores; Poesia.

Abstract

Este relato de experiência descreve as etapas de elaboração e aplicação do projeto de intervenção “Leitura e literatura na escola no universo da Poesia”, realizado em uma unidade escolar no contexto das séries iniciais do ensino fundamental. O projeto objetivou estimular o interesse pela leitura, contribuindo para a formação de alunos leitores, capacitados a interagir com o contexto em que estão inseridos. E de modo mais específico, observar a metodologia de ensino utilizada nas aulas de leitura; identificar possíveis lacunas existentes no processo de formação de alunos leitores; apresentar o gênero literário poesia de forma lúdica e criativa; promover a interação dos educandos com um texto literário do gênero poesia e contribuir com a formação crítica dos alunos por meio de práticas de leitura. Para tanto, realizamos observação in lócus; aplicação de formulários para dois alunos e de questionário à docente responsável pela turma. Posteriormente foi realizada a aplicação do projeto durante três dias. A aplicação do referido projeto permitiu a interação dos alunos com textos literários, incentivou a leitura por prazer, apontando para a importância de o professor ser leitor para formar leitores. Além disso, a nosso ver, o projeto possibilitou a vivência das estagiárias graduandas com o contexto escolar, relacionando teoria e prática.

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Published

2018-03-30

How to Cite

Purificação, A. de O., Silva, E. P., Costa, M. da C., Silva, T. de J., & Andrade, A. C. C. de. (2018). Leitura e literatura na escola no universo da poesia: relato de uma experiência com alunos do ensino fundamental - séries iniciais. Revista De Iniciação à Docência, 2(2). https://doi.org/10.22481/rid.v2i2.3297