Conceptions of racial literacy in dissertations and theses: systematic review between 2017-2022
DOI:
https://doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.13006Keywords:
Literacy, Racial Literacy, Race relationsAbstract
The objective of this article is to analyze which the main theoretical-methodological approaches characterize racial literacy in dissertations and theses defended in the 2015-2022 period at different levels of basic education in Brazil, and to contribute to the production on the subject. The locus of the investigation are the two databases: Capes and BDTD. For that, we used a systematic review of the literature of the qualitative meta-analysis type, to map and describe the Brazilian researches that deal with Racial Literacy. To locate the works, we used the descriptor “racial literacy”. We located 28 (twenty-eight) works between theses and dissertations. Of these, 17 (seventeen) were selected for discussion in this article. The conclusions point out that although we have found quite relevant productions, the amount of research on racial literacy is still incipient when compared to other themes of racial studies and literacy studies.
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