Género y plan de estudios: reviendo concepciones, saberes y prácticas en la escuela

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/sertanias.v2i2.12705

Palabras clave:

Género. Plan de estudios. Saberes y prácticas. Formación del profesor

Resumen

La investigación discute concepciones de género en el plan de estudios del profesor, destacando la importancia de la formación del profesor, reviendo concepciones, saberes, prácticas instructoras y sus posicionamientos sobre género y sexualidades, masculinidades y femineidades, en la escuela. Género, término polisémico, un concepto o categoría de análisis; por tanto, algo que al en vez de separar, une, haz interconexiones y construye relaciones sociales, un elemento constitutivo de relaciones sociales fundados sobre las diferencias entre los sexos, por tanto, una construcción social e histórica de los sexos (LOURO, 1998; SCOTT, 1995). Plan de estudios es un instrumento de articulación de prácticas educativas, sitio/espacio/territorio/relación de poder, un documento de identidad (SILVA, 2010). Al que todo indica, las escuelas todavía mantienen prácticas de plan de estudios que comprueban concepciones y saberes que no permiten avanzar en la comprensión de género, masculinidades y femineidades, dominación/ poder y demuestra poca confianza en la formación del profesor, rechazando la importancia de la formación de continuación y el rendimiento de esos sujetos en el desarrollo de concepciones de plan de estudios interdisciplinarios.

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Biografía del autor/a

Maria de Fátima de Andrade Ferreira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Possui Pós-Doutorado em Antropologia Social pelo Programa de Pós-Graduação Multidisciplinar em Estudos Étnicos e Africanos da Universidade Federal da Bahia – UFBA. Doutorado em Educação e Mestrado em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Graduação em Pedagogia pela Fundação Educacional Nordeste Mineiro (1987), graduação em História pela Universidade Estadual de Santa Cruz (1995). Professora Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB, do curso de Pedagogia. Atualmente é Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino - RENOEN, do Programa de Pós-Graduação Mestrado em Ensino, PPGEN, Campus de Vitória da Conquista e do Programa de Pós-Graduação Mestrado em Relações Étnicas e Contemporaneidade - PPGREC, Campus de Jequié, UESB. Coordena o Núcleo de Pesquisa e Extensão Gestão em Educação e Estudos Transdisciplinares (NUGEET) e a Rede de Pesquisa Representações, Discursos e Violência na Escola - olhar, pensar e agir sobre a formação de valores, atitudes e permanência do aluno na sala de aula (UESB/FAPESB/CNPq). Linhas de atuação em pesquisa: Diversidade, Ética e Direitos Humanos; Responsabilidade Social, Diversidade e Meio Ambiente; Violência na Escola; Ensino, linguagens e diversidades; etnicidade, memória e representação; estudos nas temáticas: relações étnico-raciais; Gênero e meio ambiente; responsabilidade social e violência na escola e social (urbana), Etnicidade, (Contra)mestiçagem e Relações afroindígenas.

Nakson Willian Silva Oliveira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Mestre em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB. Graduado em Licenciatura plena em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB. Foi membro do Grupo de Estudos sobre Gênero, Políticas, Álcool e Drogas - GePAD, do Museu Pedagógico da UESB. Pesquisador do Núcleo de Pesquisa e Extensão Gestão em Educação e Estudos Transdisciplinares - NUGEET, e Grupo de pesquisa Relações Étnico-raciais (UESB/CNPQ). Tem experiência profissional como professor na área da Educação Básica. Em pesquisas cientificas atua principalmente nos seguintes temas: educação infantil; relações sociais de gênero; feminilidades, masculinidades; sociologia da infância. 

 

Tânia Lúcia dos Santos Souza, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Mestranda em Ensino pelo PPGEN-UESB. Graduada em História pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), foi bolsista de Iniciação Científica do CNPq, com o Projeto "Alforrias na Vila do Ouro- Rio de Contas- Século XIX". Especialização em Fundamentos Sociais e Políticos da Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e em Pedagogia Histórico-Crítica pela Universidade Federal da Bahia, membro da Rede de Pesquisa Discursos, Representações e Violência na Escola. Atualmente exerce a função de Gestora Escolar do Círculo Escolar Integrado de Iguá - CEI Iguá. 

Citas

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Publicado

2023-06-01

Cómo citar

FERREIRA, M. de F. de A.; OLIVEIRA, N. W. S.; SOUZA, T. L. dos S. Género y plan de estudios: reviendo concepciones, saberes y prácticas en la escuela. Sertanias: Revista de Ciências Humanas e Sociais, [S. l.], v. 2, n. 2, p. 1-28, 2023. DOI: 10.22481/sertanias.v2i2.12705. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/sertanias/article/view/12705. Acesso em: 21 dic. 2024.

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2021)

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Artigos

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