O TRABALHO DOCENTE EM TEXTO DE INSTRUÇÃO AO SÓSIA
REGRAS IMPLÍCITAS DA VOZ DO MÉTIER
DOI:
https://doi.org/10.22481/folio.v13i1.8351Keywords:
Activity Clinic, Discourse analysis, Implicit evaluations, Instruction to the double, Teaching workAbstract
In this article, we aim to analyze the implicit evaluations, that is, the implicit rules of the teaching profession, conveyed by métier voice, identified in an instruction to the double of a basic education language teacher. We adopt the Activity Ergonomics (FERREIRA, 2008; GUÉRIN et al., 2001; AMIGUES, 2004) and Activity Clinic (FAÏTA, 2004; CLOT, 2007, 2010, 2014, 2017) theoretical-methodological assumptions and we base our analyses in French discourse analysis (MAINGUENEAU, 1997a, 1997b, 2011). As main results, we identify convictions and ways of doing the work in specific situations; practical and routine aspects that, as well as those considered “more theoretical”, are directly linked to the effectiveness in the organization of an environment that favors students learning and capacities development related to specific contents. Taking into account these implicit evaluations can be a way of placing teaching experience and language on teaching work at the center of training processes.
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