DOING SCHOOL WITHOUT BEING AT SCHOOL
THE DISPLACEMENTS IN TEACHING ACTIONS AND PLACES IN THE PANDEMIC CONTEXT
DOI:
https://doi.org/10.22481/folio.v13i2.9932Keywords:
Anos Iniciais; Ensino Remoto; Pandemia COVID 19Abstract
This text analyzes the displacements in teaching actions and places, made by teachers in the Initial Years, in view of the challenge of doing school without being at school in the pandemic context. To this end, an exploratory research was carried out with 76 educators linked to the private education network of Salvador / BA. The data were produced by applying an online questionnaire in March and April 2021. The reports were analyzed based on the contributions of Arendt, Rancière, Masschelein and Simons, among others. The data indicate the need to think about the implementation of remote education beyond the technological apparatus; the challenge of building other places to be at school; and the possibility of being with the other as an essential condition when going to school without being at school. Finally, the recognition of the teachers of the Early Years as political agents, whose speeches must figure as central discourses in the political debate around the destinies of Basic Education.
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