VIOLENCIAS Y PAZ EN COLOMBIA: CONSIDERACIONES A PARTIR DE LA POLÍTICA PÚBLICA CÁTEDRA DE LA PAZ
DOI:
https://doi.org/10.22481/poliges.v1i1.8221Palabras clave:
Paz, Políticas Publicas, EducaciónResumen
Las consideraciones de este artículo se construyen a partir de uno de los desafíos que enfrenta la sociedad colombiana: el trabajo que trae consigo el pos-acuerdo que resulta en Colombia después de la firma de la paz entre el Gobierno y las FARC–EP bajo la perspectiva que ofrece el estudio del Ciclo de Políticas de Stephen Ball. Para ello, la educación es considerada Institución clave para este proceso, vista como espacio de reconstrucción social, de diálogo y reconocimiento del otro (AYALA; SÁ, 2019) recibe en específico la política pública Ley 1732, llamada Cátedra de la paz, que desde nuestra lectura busca propiciar la reflexión, el conocimiento de la história colombiana, favorecer las prácticas de reconciliación y el perdón a partir del dialogo de saberes. Entender la política como texto - writerly -, discurso - readly - o explorar otras posibilidades a partir de los estudios del campo curricular, permitirá hacerle frente a las violencias en Colombia, que por años representa aceptar que la zozobra y el miedo se han instalado en pequeños y grandes contextos tanto urbanos y rurales.
Descargas
Citas
Ley 1732. Por la cual se establece la Cátedra de la Paz en todas las Instituciones educativas del país. In: , 2014. Anais [...]. [S. l.]: Congreso de Colombia, 2014.
ARENAS, Jacobo. Cese el fuego. Una historia política de las FARC. Bogotá DC: La Abeja Negra, [s. l.], 1985.
ARENDT, Hannah; SOLANA, Guillermo. Los orígenes del totalitarismo. [S. l.]: Alianza Madrid, 2006.
AYALA, Ángela Camila; SÁ, Maria Roseli Gomes Brito de. NARRATIVAS Y MEMORIA SOCIAL: una aproximación desde el currículo currere. PLURAIS - Revista Multidisciplinar, [s. l.], v. 4, n. 1, p. 150, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2019.v4.n1.150-163
BALL, S. J. (1990). Politics and policy making in education. Explorations in policy sociology. London: Routledge.
BALL, S.J.; BOWE, R. Subject departments and the “implementation” of National Curriculum policy: an overview of the issues. Journal of Curriculum Studies, London, v. 24, n. 2, p. 97-115, 1992.
BALL, S. J. (1993). "What is policy? Texts, trajectories and toolboxes." Discourse.
BORDA, Fals; ORLANDO, Germán Guzmán; UMAÑA, Eduardo. La violencia en Colombia. Tomos I y II. Bogotá: Punto de Lectura, [s. l.], v. 2010, 1962.
CANTOR, Renán Vega. Injerencia de los Estados Unidos en el conflicto armado de Colombia. para la Cátedra de la Paz, [s. l.], p. 51, 2016.
CASTAÑO VARGAS, Stiven. Conceptos estructurantes para una Maleta Viajera de la Cátedra de Paz. 2015. - Universidad de Antioquia, Medellín, 2015.
CHARLOT, Bernard. La relación con el saber, formación de maestros y profesores, educación y globalización: cuestiones para la educación de hoy. [S. l.]: Trilce, 2008.
DE BOGOTÁ, Cámara de Comercio. Decreto 1038 del 2015. [s. l.], 2015.
DE COLOMBIA, Constitución Política. Constitución política de Colombia. Bogotá, Colombia: Leyer, [s. l.], 1991.
DOMENACH, Jean Marie. Violencia y sus causas. [S. l.]: Unesco, 1981.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. In: MICROFÍSICA DO PODER. [S. l.: s. n.], 2005. p. 295.
GABRIEL TOKATLIAN, Juan. La mirada de la política exterior de Colombia ante un nuevo milenio: ¿ceguera, miopía o estrabismo? Colombia internacional, [s. l.], n. 48, p. 35–43, 2000.
GALTUNG, Johan. Violence, peace, and peace research. Journal of peace research, [s. l.], v. 6, n. 3, p. 167–191, 1969.
GODOY, Lorena Garzón. La construcción de una paz con memoria: reto a la amnesia colectiva. para la Cátedra de la Paz, [s. l.], p. 29, 2016.
GONZÁLEZ, Helberth Augusto Choachí; ROBLES, Gabriel Andrés Arévalo. El péndulo guerra, desarrollo y paz. [s. l.], 2016.
LOPES, Alice Casimiro. A teoria da atuação de Stephen Ball: E se a noção de discurso fosse outra? Education Policy Analysis Archives, [s. l.], v. 24, p. 25, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.14507/epaa.24.2111
LOPES, Alice Casimiro; HELENO, Hugo; COSTA, Camilo. DA RECONTEXTUALIZAÇÃO À TRADUÇÃO : investigando políticas de currículo. [s. l.], v. 1384, p. 392–410, 2013.
LOZADA, O et al. Perspectivas curriculares de la cátedra de la paz en los colegios San Juan del Camino y la Institución Educativa Distrital Aquileo Parra. Universidad de San Buenaventura, Colombia, [s. l.], 2015.
MAINARDES, Jefferson. Abordagem do ciclo de políticas: Uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educacao e Sociedade, [s. l.], v. 27, n. 94, p. 47–69, 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302006000100003
OSPINA, William. ¿ Dónde está la franja amarilla? [S. l.]: Mondadori, 2012.
OTÁLVARO, Jorge Enrique Aponte. Paz, memoria y pedagogía. para la Cátedra de la Paz, [s. l.], p. 283, 2016.
POSADA CARBÓ, Eduardo. ¿Guerra Civil? El lenguaje del conflicto en Colombia. Alfaomegaed. Bogotá D.C: [s. n.], 2001.
ROSERO, Luis Fernando Trejos; TREJOS, Fernando. Colombia and The United States at the beginning of the Cold War"(1950-1966)" Historical roots of the Colombian armed conflict". Memorias: Revista Digital de Historia y Arqueología desde el Caribe, [s. l.], n. 15, 2011.
SÁNCHEZ, Gonzalo. Comisión de Estudios sobre la Violencia, Colombia: violencia y democracia. Medellín: La Carreta, [s. l.], 2009.
VELÁSQUEZ FRANCO, Sara; RUEDA RESTREPO, Jhoan Stiven. Estudiantes que Narran: Violencias, Ciudadanía y Paz. Revista Kavilando, [s. l.], v. 12, n. 1, 2020.
ŽIŽEK, Slavoj. Sobre la violencia. Seis reflexiones marginales. [S. l.: s. n.], 2009.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Revista de Políticas Públicas e Gestão Educacional (POLIGES)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
