A biblioteca escolar na lei e para além da lei – uma análise

Fabíola Ribeiro Farias; Luiz Percival Leme Britto

doi:10.22481/praxisedu.v21i52.16021

Autores

Fabíola Ribeiro Farias Grupo de Pesquisa, Estudos e Intervenção em Leitura, Escrita e Literatura na Escola - LELIT / Ufopa https://orcid.org/0000-0001-7042-9433
Luiz Percival Leme Britto Universidade Federal do Oeste do Pará - Brasil https://orcid.org/0000-0001-6825-7927

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v21i52.16021

Palavras-chave:

educação escolar, biblioteca escolar, sistema nacional de bibliotecas escolares, políticas públicas, desenvolvimento humano

Resumo

Este artigo reflete sobre os fundamentos e razões de ser da biblioteca escolar, considerando um modelo de educação formativa e, desde essa perspectiva, examina a Lei nº 14.837/2024, com ênfase na concepção de biblioteca que sustenta a implementação do Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares, especialmente no que concerne à sua relevância para a Educação. Para isso, expõem-se os pressupostos da educação formal como direito e necessidade; em seguida, exploram-se os princípios que sustentam a biblioteca da escola; finalmente, discute-se a Lei, destacando seus limites e problemas, tendo como base o que deve ser uma biblioteca da escola. Conclui que a distância conceitual entre Educação e Biblioteconomia está na centralidade dos desafios que se colocam para que as bibliotecas existam e funcionem nas escolas.

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Biografia do Autor

Fabíola Ribeiro Farias, Grupo de Pesquisa, Estudos e Intervenção em Leitura, Escrita e Literatura na Escola - LELIT / Ufopa

Doutora em Ciência da Informação (UFMG). Pesquisadora do LELIT - Grupo de Estudo, Pesquisa e Intervenção em Leitura, Escrita e Literatura na Escola / UFOPA a e professora no Instituto de Educação Continuada PUC Minas

Contribuição de autoria: elaboração conceitual, estruturação, pesquisa, escrita e revisão do texto.

Luiz Percival Leme Britto, Universidade Federal do Oeste do Pará - Brasil

Doutor em Linguística (UNICAMP). Professor dos cursos de graduação de Pedagogia e Letras e nos programas de mestrado Profissionlizante em Letras - Profletras e de Pós-graduação em Educação (UFOPA). Lidera o LELIT - Grupo de estudo, pesquisa e intervenção em leitura, escrita e Literatura na escola.

Contribuição de autoria: elaboração conceitual, estruturação, pesquisa, escrita e revisão do texto.

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