INTEGRAR LAS ARTES EN STEAM DE MANERA DIALOGICO-PROBLEMATICA
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v12i02.13733Palabras clave:
STEAM, PBL, EPLResumen
La preocupación temática en las últimas décadas del quehacer docente en la educación superior, en el ámbito de la formación inicial de los docentes de Ciencias Naturales y sus Tecnologías, ha sido la iniciación a la docencia investigativa desde la perspectiva de la Educación como Práctica de la Libertad (EPL). Como docentes universitarios, nuestra práctica profesional ha sido colaborativa y mediada por tecnologías educativas creativas en red, en las últimas dos décadas con Moodle. Su enfoque está alineado con el movimiento STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) en la interfaz universidad-escuela primaria, con problematización según PBL (Problem-Based Learning) y conceptual-unificador (regularidades-transformaciones y escala-energía). ). Hemos estado investigando activamente una metodología de enseñanza anclada en el trípode STEAM, PBL y EPL, mediada tecnológicamente por el bloque CLPMtool y Moodle Wiki, como estrategia dialógico-problematizadora en el ámbito de una carrera complementaria. Los resultados obtenidos, provenientes de la investigación-acción emancipatoria, potenciaron la parametrización y sistematización didáctico-metodológica de las actividades de estudio hipermedia.
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