Alfabetización científica y uso de tecnologías digitales en la enseñanza de ciencias: un estudio de caso desde la perspectiva de la educación especial
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v13i01.14554Palabras clave:
Alfabetização Científica. Educação Especial. Tecnologias digitais.Resumen
La alfabetización científica es una estrategia de enseñanza que tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a comprender el mundo que los rodea, así como convertirlos en ciudadanos críticos. Por tanto, es necesario adoptar aspectos de la alfabetización científica en todas las etapas del proceso escolar y, más aún, adoptarla en el contexto inclusivo. Así, el objetivo de este trabajo es compartir los resultados obtenidos en una investigación realizada con un estudiante de Educación Especial con Trastorno del Espectro Autista, en el contexto de una secuencia didáctica interdisciplinaria, guiada principalmente por el uso de la tecnología con el fin de producir contenidos educativos. material de divulgación científica. Para ello se utilizó como referente teórico a Sasseron y Carvalho (2011), configurándose este trabajo como un relato de experiencia de aula. También es de destacar que los resultados obtenidos promovieron una reflexión sobre el beneficio de utilizar secuencias didácticas capaces de minimizar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad, brindando la oportunidad de trabajar contenidos de acuerdo con estándares de interés para el estudiante.
Descargas
Citas
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DO AGRONEGÓCIO DE RIBEIRÃO PRETO. Agronegócio Sua Vida Depende Dele. Ribeirão Preto, 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=V4bKd3HjCkE. Acesso em 11 set./2023.
BRASIL. Dados Estatísticos - Pesquisas demográficas. Ministério dos Direitos Humanos. Brasília, 2017. Disponível em: https://www.gov.br/produtividade-e-comercio-exterior/pt-br/images/REPOSITORIO/scs/decos/Informativo_2017/158a_Informativoa_daa_Secretariaa_dea_Coma_rcioa_ea_Servia_oa_2017.pdf. Acesso em: 26 nov. 2023
BRANDÃO, C.R.; BORGES, M. A.C. Pesquisa participante: um momento da educação popular. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 6, n. 1, 2008.
CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista brasileira de educação, p. 89-100, 2003.
FIGUEIREDO, S.L.; SILVA, E.F. Desafios do Fazer Docente nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Psicologia: Ciência e Profissão, v. 42, p. e230191, 2022.
GALLO, S. Transversalidade e educação: pensando uma educação não disciplinar. In: ALVES, Nilda (org.). O sentido da escola. Rio de Janeiro, DP&A Editora, p. 17-43, 1999.
LUDKE, M., ANDRÉ, M. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MARTINS, Z. As TIC no ensino-aprendizagem da Matemática. In: CONGRESSO INTERNACIONAL GALEGO-PORTUGUÊS DE PSICOPEDAGOGIA, 10, 2009, Minho, Anais [...]. Minho: Universidade do Minho. Portugal. 2009, p. 2727-2742.
OMODEI, J.D.; RINALDI, R.P.; SCHLÜNZEN, E.T.M. Uma análise dos recursos disponíveis nas Sala de Recursos Multifuncionais: foco nos estudantes com deficiência intelectual. Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade, v. 7, n. 2, 2018.
PEDRO, K. M. Softwares educativos para alunos com deficiência intelectual: planejamento e utilização. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, Marília, 2012.
ROSA, M.B.F.; FREITAS, C.G.C.;ROSA, V.F. Tecnologia assistiva e tecnologia social: análise dos limites da relação entre ambas. Revista Tecnologia e Sociedade, v. 16, n. 40, p. 1-17, 2020.
SASSERON, L.H. Alfabetização científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 17, p. 49-67, 2015.
SASSERON, L.H; CARVALHO, A.M.P. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em ensino de ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011.
UNESCO. Declaração de Salamanca. Sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais. Espanha, 1994.
XAVIER, M. F.; ALVES RODRIGUES, P. A. Alfabetização científica e inclusão educacional: ensino de ciências para alunos com Transtorno do Espectro Autista. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 34, n. 2, 2021.
WORLD HEALTH ORGANIZATION. International Classification of Functioning, Disability and Health. Disponível em https://www.who.int/classifications/international-classification-of-functioning-disability-and-health. Acesso em: 26 nov. 2023.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre las ciencias
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
