FORMACIÓN DE PROFESORES INDÍGENAS: RETOS Y PERSPECTIVAS DESDE EL CURRÍCULO DEL CURSO DE PEDAGOGÍA INTERCULTURAL INDÍGENA
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v1i02.7767Palabras clave:
Formación docente, Plan de estudios, Resistencia, InterculturalidadResumen
El propósito de este artículo es reflexionar sobre el proceso de formación de docentes indígenas, tomando como referencia el Currículo del Curso de Pedagogía Intercultural de la Universidad Estadual de Amazonas, en el ámbito del Programa Nacional de Formación Docente (Parfor). El curso se construyó sobre un arduo proceso dialéctico, que involucró a la población indígena local, movimientos sociales, instituciones educativas, además de la participación efectiva de intelectuales e investigadores en este tema. Fueron varios momentos de intensas conversaciones, discusión y socialización, encaminadas a la construcción del Proyecto del Curso y, en consecuencia, el currículo, que se llevó a cabo a través de encuentros con los maestros indígenas de los pueblos Kanamari, Marubo, Matis y Matsés, en 2014 , 2015 y 2016, así como de discusiones entre las diferentes instituciones socias: Fundación Nacional del Indio (Funai), Secretaría de Educación Municipal (Semed) Atalaia do Norte y Universidad Estatal de Amazonas (UEA). La metodología utilizada fue el análisis de documentos, desde una perspectiva cualitativa, que tuvo como objetivo historizar y reflexionar sobre el proceso de construcción del currículo del curso.
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