DEFINICIÓN DE ENERGÍA LIBRE DE HELMHOLTZ EN FUENTES DIDÁCTICAS
DOI:
https://doi.org/10.22481/rbba.v8i2.7869Palabras clave:
Energía libre de Helmholtz, Enseñanza de la termodinámica, Funciones potenciales, Libros didácticosResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar en fuentes didácticas: la definición de la energía libre de Helmholtz, definiendo y discutiendo la variación de su intensidad; discutir su conservación y las condiciones de su valor. La categoría de análisis está respaldada por los enfoques históricos y postulatorios de las fuentes investigadas, marcados por el silogismo de Aristóteles. Debido a la falta de ajuste de las definiciones presentadas en las fuentes investigadas, presenta una definición para el potencial de Helmholtz, así como un análisis de las condiciones de su variación y su conservación. Se observa que la mayoría de las fuentes analizadas se limitan a leer la relación matemática que la representa, en detrimento de un enfoque epistemológico. El artículo también busca definir la grandeza potencial de gran complejidad representada por la Energía Libre de Helmholtz como un gran desafío.
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