Experience and ludicity: dialogue with teacher training?
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v1.11806Keywords:
ludicity, education, subjectivityAbstract
The study deals with a theoretical discussion of the concepts of Experience and Ludicity from the understanding of the act of teaching as a ludic activity. It aimed to analyze the concept of ludicity established by Cipriano Luckesi as a state of experience proposed by Lev S. Vigotski, from the historical-cultural perspective. Bibliographical research was carried out, based on the selection of texts that allowed a conceptual study of experience and its proximity to the concept of playfulness. As sources of the research, works of the respective authors were used, with indication of the approached concepts. The definition proposed by Luckesi as a subjective experience dialogues with the term experience adopted by Vygotsky. The act of teaching can be a configuration of this state: if the experience is an internal relationship of the subject with the moment of reality, in this case the act of teaching, then playfulness is manifested externally by the pleasure in what is done. The subjective condition of the subject in the school space/time and the manifestations arising from the act of teaching can be understood as a ludic activity: a full internal experience that the teacher himself – the subject of the action – can turn into a ludic experience for himself.
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