Experiencia y ludicidad: ¿diálogo con la formación de docentes?
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v1.11806Palabras clave:
ludicidad, educación, subjetividadResumen
El estudio trata de una discusión teórica de los conceptos de Experiencia y Ludicidad a partir de la comprensión del acto de enseñar como actividad lúdica. Tuvo como objetivo analizar el concepto de ludicidad establecido por Cipriano Luckesi como estado de experiencia propuesto por Lev S. Vigotski, desde la perspectiva histórico-cultural. Se realizó una investigación bibliográfica, a partir de la selección de textos que permitieron un estudio conceptual de la experiencia y su proximidad al concepto de lúdica. Como fuentes de la investigación se utilizaron obras de los respectivos autores, con indicación de los conceptos abordados. La definición propuesta por Luckesi como experiencia subjetiva dialoga con el término experiencia adoptado por Vygotsky. El acto de enseñar puede ser una configuración de este estado: si la experiencia es una relación interna del sujeto con el momento de la realidad, en este caso el acto de enseñar, entonces la lúdica se manifiesta externamente por el placer de lo que se hace. La condición subjetiva del sujeto en el espacio/tiempo escolar y las manifestaciones derivadas del acto de enseñar pueden entenderse como una actividad lúdica: una experiencia interna plena que el propio docente–sujeto de la acción– puede convertir en experiencia lúdica para el mismo.
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