Prácticas de lectura y escritura en el proceso de alfabetización y letramento en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.22481/redupa.v2.11957Palabras clave:
alfabetización y letramento, escritura, lecturaResumen
Este artículo discute las posibilidades de trabajar la lectura y la escritura en la educación infantil de manera significativa, en el proceso de alfabetización y letramento. Así, en la búsqueda del éxito, los debates giran en torno a los tiempos y espacios en los que debe iniciarse la enseñanza de la lectura y la escritura. Aliado a esto, las perspectivas en relación a los niños pequeños cambian, siendo considerados como seres capaces de construir su aprendizaje, a través de interacciones con el medio ambiente, con sus pares y con los adultos. Mientras tanto, se considera relevante la discusión sobre la formación inicial y continua de docentes a favor de la práctica pedagógica en la educación infantil. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, basada en una revisión bibliográfica y de carácter documental. Los resultados demuestran que es posible lograr alfabetización y letramento de forma ciudadana a partir de la participación significativa, como momentos de lectura, de contar y recontar historias, de hacer dibujos, yendo más allá de las prácticas mecanizadas. Además, docentes debidamente capacitados podrán orientar a los estudiantes en el desarrollo educativo.
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